HISTORIA DE LA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

G. STANLEY HALL

1883

DIO INICIO A LA PSICOLOGÍA. DICTA CURSOS PARA MAESTROS. PUBLICA SUS 1° TRABAJOS SOBRE LA MENTE DEL NIÑO. APORTÓ CONOCIMIENTOS AL DESARROLLO COGNITIVO EN RELACIÓN A LA EVOLUCIÓN DE LOS ASPECTOS EVOLUTIVOS DE LA MENTE DEL NIÑO.

HERMAN EBBINGHAUS

1883

MEDIANTE ESTUDIOS DEMUESTRA LA POSIBILIDAD DEL CONTROL EN EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA MEDICIÓN Y TÉCNICAS APROPIADAS. CENTRA SU ATENCIÓN EN LA MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE.

HERBART

1885

REALIZA UNA MAYOR PRECISIÓN EN LOS CURSOS PARA MAESTROS. EN LA PUBLICACIÓN PARA "NATIONAL EDUCATION ASSOCIATION" APUNTA QUE EL OBJETIVO DE LA"PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ERA COLOCAR MAESTROS EN UNA SITUACIÓN DONDE PUDIERA COMPRENDER MEJOR AL ALUMNO Y ORIENTARLE INTELIGENTEMENTE".

JAMES MC. KEEN CATTELL

1890

PRESENTA TES MENTALES PARA EVALUAR EL DESARROLLO COGNITIVO DEL SUJETO. REALIZÓ PUBLICACIONES EN LA REVISTA "MIND".

GALTON

1890

TRABAJO EN TESTS QUE MIDEN VARIABLES COMO EL TIEMPO DE REACCIÓN, LA CLARIDAD VISUAL, LA RAPIDEZ DE MOVIMIENTO, ETC.

JAMES WILLIAM

1891

TIENE PROPUESTAS DE UNA PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA. HABLA DE UNA INTERACCIÓN NATURAL ENTRE EL CUERPO Y LA MENE. CONTRIBUYO A INTEGRAR Y JUSTIFICAR LOS CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y FILOSOFÍA.

J. M. BALDWIN

1894

ESTABLECE DATOS REFERIDOS A LA OBSERVACIÓN DERECHA - IZQUIERDA. AL HABLA, A LAS PERCEPCIÓN DEL COLOR, A LAS IMITACIÓN, ETC.

JOHN DEWEY

1896

PUBLICA ARTICULO "THE REFELX ARC. CONCEP IN PSYCHOLOGY". ARGUMENTA CONTRA EL ELEMENTARISMO DE LOS ASPECTOS SENSORIALES Y MOTORES DEL REFLEJO CONTRA LA IDEA DE TRATARLO COMO UN ARCO ABIERTO. EL REFLEJO ES UN PROCESO CIRCULAR QUE SIRVE PAR ADAPTAR EL ORGANISMO AL MEDIO AMBIENTE.

EDWARD LEE THORNDIKE

1903

REALIZA PUBLICACIONES EN "EDUCATIONAL PSYCHOLOGY". SOSTUVO QUE CUALQUIER TIPO DE MÉTODO EDUCATIVO DEBE CONSIDERARSE DESDE LA PERSPECTIVA Y FUNDAMENTO DE LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONA LA PSICOLOGÍA.
INTENTA APLICARLOS MÉTODOS DE LA CIENCIA EXATA A UN N° DE PROBLEMAS EDUCATIVOS.
CONSIDERA 3 ASPECTOS EN SU OBRA:
1- SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.
2- PROPONE UN MARCO EXPLICATIVO DEL APRENDIZAJE.
3- IMPULSÓ LOS ESTUDIOS RELACIONADOS CON LA CAPACIDAD INTELECTUAL DE LOS NIÑOS POR MEDIO DE TESTS.

GORDDARD - KHULMANN - TERMANN

1908

IMPULSARON DE FORMA DECISIVA LA INSTRUMENTACIÓN DE LA MEDIDA EN PSICOLOGÍA, EN LA VERTIENTE DE LA INTELIGENCIA INDIVIDUAL DE LOS NIÑOS.
TOMAN REFERENCIAS DOS EDADES: LA EDAD CRONOLÓGICA Y LA EDAD INTELECTUAL, Y DA COMO RESULTADO EL COEFICIENTE INTELECTUAL.
CORREN EL RIESGO DE EQUIVOCARSE Y ROTULAR AL ALUMNO DE ACUERDO AL C.I. DEL SUJETO.

LEONARD AYRES

1909

PRESENTA ESTUDIOS DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR. SU ESTUDIO DE ENFOCA EN LO ESCOLAR, TOMANDO EN CONSIDERACIÓN A LOS NIÑOS- ALUMNOS - SUJETOS QUE APRENDEN.

ELIOT - STARCH

1912

PONEN EN MANIFIESTO LA FALTA ABSOLUTA DE UNANIMIDAD ENTRE LOS MAESTROS A LA HORA DE CALIFICAR EXÁMENES.
SE PRETENDE LA UNIFORMIDAD DE CRITERIOS QUE SE MODIFICAN EN FUNCIÓN A LOS ESTUDIANTES, DICIPLINA Y A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS O NIVEL CON EL QUE VIENEN ESOS ESTUDIANTES.

FRAUKE - DAVID

1918

CONSIDERAN A LA PSICOLOGÍA COMO DISCIPLINA YA ESTABLECIDA.
POSEE MÉTODOS Y OBJETOS DEFINIDOS. SE LA RECONOCE INSTALADA DENTRO DEL CAMPO CIENTÍFICO.

MONROE

1919

SEÑALA 4 HECHOS QUE PRESENTAN A LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA COMO RAMA INDEPENDIENTE:
1- INICIO DE PRUEBAS PSICOMETRICAS GENERALIZADAS.
2- FORMACIÓN DEL "AMERICAN COUNCIL IN EDUCATION BOURDERAU".
3- PRODUCCIÓN COMERCIAL EN MASA DEL MATERIAL PARA TESTS.
4- TRATAMIENTO DE LA PSICOLOGÍA EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN.

WERTHEIMER - KHOLER - KOFFKA

1926

APUNTAN AL VALOR DE LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA SOBRE LAS PAUTAS DE ESTUDIOS RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN.
LA PSICOLOGÍA DE LAS FORMAS SE CENTRA EN ESTUDIOS DE LA PERCEPCIÓN, Y ESTE ES UN HECHO INDIVIDUAL.

LOUIS WILSON - ARNOLD GESSEL

1926

APORTAN ESTUDIOS SOBRES ASPECTOS CLÍNICOS Y PSICOLÓGICOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO. IMPLEMENTAN TÉCNICAS DE ESTUDIOS LONGITUDINALES.

SELTMAN

1931

PUBLICA EN EL "JOURNAL OF EDUCATION PSICHOLOGY": UNA RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS QUE IMPORTAN A LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN.

GATES

1932

6- ANÁLISIS DE LAS DIFERENTES TEORÍAS, QUE INFLUYEN EN LOS TERRENOS APLICADOS DE LA MOTIVACIÓN, CONDUCTA EMOCIONAL, PRÁCTICA PSICOLÓGICA,LENGUAJE, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ETC.
7- MAYOR RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y PSICOLOGÍA SOCIAL.

GATES

1932

AMPLÍA EL CONTENIDO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN FACETAS:
1- CAMBIO DEL CONCEPTO DE LA MEDIDA PSICOLÓGICA POR EL DE EVALUACIÓN.
2- ACTUALIZACIÓN DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PROGRESIVA.
3- EL AUMENTO DE INSTRUMENTOS DE MEDIDAS Y LA "SOFISTICACIÓN" EN LA CREACIÓN DE NUEVOS EJERCICIOS OBJETIVOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
4- AMPLIACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE LA LECTURA HACIA UNA VISIÓN MÁS AMPLIA DE TIPO PSICOLINGUISTICO.
5- ESPECIFICACIÓN SOBRE LOS ESTUDIOS SOBRE EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.

CARR

1934

OTORGA UN PUNTO DE VISTA GLOBAL ALA EDUCACIÓN PROGRESIVA.