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450 BCE
Sócrates (470-399 a.C.)
DIALÉCTICA, MAYÉUTICA Y POLÍTICA. La filosofía de Sócrates consta de elementos que se entrelazan en su base más fundamental: la idea del hombre de “conocerse a sí mismo” —y, por lo tanto, saber cuál es la naturaleza humana buena y justa—, y el reconocimiento de la ignorancia, la cual abre paso a la posibilidad de aprehender nuevas y más precisas sapiencias. Sócrates no escribió ninguna obra porque creía que «cada uno debía desarrollar sus propias ideas». -
409 BCE
Platón (427-347 a.C.)
MÉTODO DIALÉCTICO - TEORÍA DE LAS IDEAS. Es una de las bases de la filosofía platónica. Procede de una división entre un mundo de cosas sensibles, (mundo sensible) y otro que no se puede percibir por medio de los sentidos (mundo inteligible) donde habitan las ideas. Obras: República (De Los Diálogos de Madurez 386-370) y Las Leyes (De Diálogos Críticos y de Vejez 370-347) -
368 BCE
Aristóteles (384-322 a.C.)
LÓGICA Y BIOLOGÍA. Aristóteles escribió cerca de 200 tratados (de los cuales solo nos han llegado 31) sobre una enorme variedad de temas, entre ellos: lógica, metafísica, filosofía de la ciencia, ética, filosofía política, estética, retórica, física, astronomía y biología. Aristóteles transformó muchas, si no todas, las áreas del conocimiento que abordó. Explicó aspectos como el alma, la política y la ética. Obras: Retórica, Política, Ética a Nicómano y Gran Moral. -
René Descartes (1596-1650)
DUALISMO RACIONALISMO. Descartes no aceptó la creencia de los escépticos en la imposibilidad del conocimiento, ni en la debilidad de la razón. Decidió dudar sistemáticamente de todo hasta encontrar algo que fuera tan diáfanamente verdadero que no pudiera dudarse de ello. Descartes descubrió que podía dudar de la existencia de Dios, de la validez de las sensaciones (axioma empirista), e incluso de la existencia de su cuerpo. Obras: Discurso del método (1637) y Las pasiones del alma (1649). -
Wilhelm Wundt (1832-1920)
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL.Padre de la psicología experimental cuyo objeto de estudio fue la consciencia. Creador del primer laboratorio en Leipzig. Wundt consideró a la psicología como ciencia en el momento en que se hace registro y ese registro es basado en el estudio del conocimiento, la realidad, la naturaleza, tanto humana como animal, considerada como un panorama cambiante de ideas. Obras: Principios de psicología fisiológica (1874) y Una introducción a la psicología (1912). -
Francis Galton (1822-1911)
PSICOMETRÍA Y PSICOLOGÍA DIFERENCIAL.
La psicometría es el desarrollo de instrumentos y técnicas de análisis psicológicos entre individuos. Galton creó el concepto estadístico de correlación y regresión hacia la media y fue el primero en aplicar métodos estadísticos para el estudio de las diferencias humanas y la herencia de la inteligencia, introdujo el uso de cuestionarios y encuestas para recoger datos sobre los grupos humanos. Obras: Genio hereditario (1869) y huellas digitales (1892). -
Edward Bradford Titchener (1867-1927)
VOLUNTARISMO Y ESTRUCTURALISMO.
Enfatizaba las unidades básicas de la experiencia y las combinaciones en las que ocurren. Descompuso la conciencia en tres elementos: sensaciones físicas (lo que vemos), sentimientos (como el hecho de que los plátanos nos gusten o nos desagraden), e imágenes (recuerdos de otros plátanos). Llevó a Estados Unidos el primer laboratorio clínico de psicología, ubicado en la Universidad John Hopkins. Obras: Cartilla de Psicología (1898) y Un esbozo de psicología (1896). -
John Dewey (1859-1952)
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN. Conocimiento a partir de la experiencia. Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales y critica el enfoque clásico sobre el conocimiento. Mantiene una concepción enteramente dinámica de la persona y propone la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, así como las creencias. Criticó el magistrocentrismo y la teoría de las facultades. Obras: Democracia y educación (1916) y Cómo pensamos (1910). -
Christine Ladd-Franklin (1847-1930)
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL. Ladd-Franklin fue una matemática, psicóloga y feminista sufragista que luchó por eliminar las barreras que impedían a las mujeres acceder a las universidades en la primera mitad del siglo XX. Entre otras cosas se desempeñó como docente en lógica y matemáticas, y posteriormente desarrolló una teoría de la visión de color que impactó de manera importante la psicología moderna. -
William James (1842-1910)
FUNCIONALISMO.
Cuestionó el estructuralismo y argumentaba que las percepciones, emociones e imágenes no pueden separarse; la conciencia fluye en una corriente continua.
La teoría funcionalista es una teoría de la vida mental y la conducta que se interesa en la forma en que un organismo emplea sus habilidades perceptuales para funcionar en su ambiente. Obras: Pragmatismo: un nuevo nombre para viejas formas de pensar (1907) y el significado de la verdad (1909). -
James McKeen Cattell (1860-1944)
PSICOMETRÍA.
Catell impulsó el uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica. Junto a Wundt ayudó a establecer el estudio de la inteligencia. Introdujo el término test mental o psicológico y se dedicó al diseño y aplicación de diversas pruebas de tiempos de reacción, discriminación sensorial, presión dinamométrica y memoria para las letras, entre otras. Los tests habían sido creados por Alfred Binet. Obras: Control de la Universidad (1906) y Pensiones de Cargenie (1919). -
Sigmund Freud (1856-1939)
PSICOLOGÍA PSICODINÁMICA. Afirma que la conducta es resultado de fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia. Freud buscó una explicación a la forma de operar de la mente y propuso una estructura de la misma dividida en tres partes: el ello, el yo y el superyó. Utilizó aplicaciones de la hipnosis en el tratamiento de la histeria y desarrolló el método catártico. Obras: Introducción al psicoanálisis (1917) y Psicología de los sueños (1899). -
Ethel Puffer Howes (1872-1950)
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL. Puffer Howes fue una psicóloga de origen estadounidense que realizó distintos estudios sobre psicología de la belleza y la estética, lo que representó uno de los pasos importantes para consolidar la psicología en el terreno experimental y más allá de la filosofía. Mientras se desarrollaba en el área experimental, cuestionaba fuertemente las dificultades de las mujeres del siglo XIX y XX en la conciliación de una vida en matrimonio con una carrera académica. -
Lightner Witmer (1867-1956)
PSICOLOGÍA CLÍNICA. Witmer estableció en Pensilvania el primer laboratorio clínico y presentó a la APA el esquema el esquema básico profesional en el que luego se desempeñaría el psicólogo educativo. Obras: La clase especial para niños atrasados (1911) y Provisión para niños excepcionales en escuelas públicas (1911). -
Alfred Binet (1857-1911)
TEST DE INTELIGENCIA.
Binet desarrolló instrumentos psicométricos para evaluar procesos mentales complejos. Binet y Théodore Simon trabajaron juntos para desarrollar el test para medir la edad mental. Obras: Magnetismo animal (1887) y La mente y el cerebro (1905). -
Jane Addams (1860-1935)
PSICOLOGÍA SOCIAL. Addams fue una reformadora, filósofa y activista estadounidense que cofundó la primera residencia social de Estados Unidos, la Hull-House, dedicada a trabajar en favor de la población inmigrante así como en distintas políticas educativas y sociales. Fue también la primera mujer en ganar el Premio Nobel de la Paz en 1931 y la primera filósofa pública del mismo país. Obras: 20 años en Hull House (1910) y Democracia y ética social (1902). -
Edward Thorndike (874-1949)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE: LEY DEL EFECTO. Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo. Aplicó sus métodos para el adiestramiento de animales a niños y jóvenes, con éxito considerable, ocupó un lugar en el campo de la psicología educativa e influyó a Skinner. Obras: La psicología de la aritmética (1922) y Los elementos de la psicología (1905). -
Ivan Pavlov (1849-1936)
CONDUCTISMO - CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
Pavlov es conocido por la formulación de la ley del reflejo condicionado. Se llamó refuerzo al fortalecimiento de la asociación entre un estímulo incondicional con el condicional. El reforzamiento es un acontecimiento que incrementa la probabilidad de que ocurra una determinada respuesta ante ciertos estímulos. Obras: Reflejos condicionados (1926) y El trabajo de las glándulas digestivas (1897). -
Cyril Burt (1883-1971)
PSICOLOGÍA EDUCATIVA. Delineó el perfil del psicólogo educativo: diagnosticar defectos que presentan los niños. Es conocido por sus teorías sobre la determinación genética de la inteligencia y sus estudios sobre la herencia del coeficiente intelectual. Poco después de su muerte, sus estudios entraron en descrédito por haberse encontrado pruebas que indicaban habría falsificado datos de la investigación y fabricado una serie de estudios. Obras: El niño atrasado (1937) y La mente subnormal (1935). -
Max Wertheimer (1880-1943)
PSICOLOGÍA DE LA GESTALT.
Escuela de psicología que estudia cómo es que la gente percibe y
experimenta los objetos como patrones totales.
Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka estaban interesados en la percepción, pero particularmente en ciertos trucos que nos juega la mente. Por ejemplo, ¿por qué percibimos movimiento cuando nos proyectan una serie de fotografías inmóviles a una velocidad constante? Obras: El pensamiento productivo y Teoría Gestalt. -
John B. Watson (1878-1958)
CONDUCTISMO.
Escuela psicológica que estudia la
conducta observable y mensurable.
Watson llegó a creer que todas las experiencias mentales (pensamiento, sentimiento, conciencia del yo) no son otra cosa que cambios fisiológicos en respuesta a la experiencia acumulada del condicionamiento. Afirmaba que un bebé era una pizarra en blanco cobre la cual la experiencia puede escribir cualquier cosa. Obras: La psicología desde el punto de conductista (1919) y Conductismo (1924). -
James Mark Baldwin (1861-1934)
PSICOLOGÍA GENÉTICA. Su legado teórico más importante fue determinar que en la evolución, y sobre el aprendizaje humano, las condiciones genéticas transmisibles por herencia podían hacer más fácil el aprendizaje de técnicas que sólo poseen aquellos que tengan una variente evolutiva determinada. Formuló el denominado Efecto Baldwin según el cual las condiciones epigenéticas pueden ser igual o más importantes que la selección natural. Obras: La historia de la mente (1898) y Piensa y piensa (1906). -
Jean Piaget (1896-1980)
DESARROLLO COGNITIVO.
Piaget observó y estudió a niños, incluyendo a sus hijos. Los observó jugando, resolviendo problemas y realizando tareas cotidianas, les hizo preguntas e ideó pruebas para saber cómo pensaban. Como resultado creía que el desarrollo cognoscitivo era una forma de adaptarse al ambiente y se hacia a través de cuatro etapas básicas: Sensoriomotora, Preoperacional, Operaciones concretas y Operaciones formales. Obras: Psicología del niño (1950) y Criterio moral en el niño (1932). -
Mary Cover Jones (1896-1987)
TERAPIA DE CONDUCTA: DESENSIBILIZACIÓN.
Jones logró recondicionar con éxito a un niño para superar el temor a los conejos (no ocasionado por un condicionamiento en el laboratorio) presentando el conejo a gran distancia y acercándolo luego gradualmente mientras el niño estaba comiendo. Conocida como desensibilización, esta técnica es similar a las empleadas en la actualidad por muchos psicólogos clínicos. Obras: Desarrollo de la personalidad en la infancia (1936). -
Lev Vygotski (1896-1934)
INTERACCIÓN SOCIAL, APRENDIZAJE Y DESARROLLO.
La idea fundamental de su obra es que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social y consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. Obras: Pensamiento y lenguaje (1934) y Psicología del arte (1971). -
Abraham Maslow (1908-1970)
PSICOLOGÍA HUMANISTA. Escuela de psicología que enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como un medio de realizar todo el potencial humano. Para Maslow los sentimientos y los anhelos desempeñaban un papel clave y los llamó la “tercera fuerza”, enfatizando el potencial humano y la importancia del amor, la pertenencia, la autoestima, la autoexpresión, las experiencias cumbre y la autorrealización. Obras: En el muro (1995) y Motivación y personalidad (1954). -
B. F. Skinner (1904-1990)
REVISIÓN DEL CONDUCTISMO: CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
Skinner, agregó un nuevo elemento al repertorio conductista: el reforzamiento. Recompensaba a sujetos por comportarse en la forma en que él deseaba que lo hicieran, a través de esta forma de enseñanza, un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. Obras: Ciencia y conducta humana (1951) y Conducta verbal (1957). -
Mamie Phipps Clark (1917-1983)
PSICOLOGÍA SOCIAL. Phipps Clark fue una psicóloga social que estudió el desarrollo de la identidad y de la autoconciencia racial durante la infancia, en relación con el contexto de segregación de Estados Unidos. Junto con Kenneth Clark desarrolló uno de los experimentos más clásicos de la psicología sobre el desarrollo de la conciencia racial: la prueba de las muñecas. Fue una de las pioneras en la consolidación de la psicología social norteamericana del siglo XX. -
Carl Rogers (1902-1987)
HUMANISMO - TERAPIA ROGERIANA.
Rogers desarrolló la terapia centrada en la persona, la cual requiere que el terapeuta muestre al cliente consideración positiva incondicional con la meta de ayudarlo a obtener un funcionamiento óptimo. Cada hombre posee una naturaleza individual que es única e irrepetible y como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe evitar el uso de esquemas. Obras: Libertad de aprender (1969) y Una forma de ser (1980). -
Erich Fromm (1900-1980)
EL PSICOANÁLISIS HUMANISTA. Para Erich Fromm, la principal tarea del ser humano en la vida es darse a luz a sí mismo para poder convertirse en lo que realmente es, en alguien más noble, más fuerte y más libre. Estas y otras reflexiones demuestran esa perspectiva humanista, a la vez que revolucionaria, de una figura de gran relevancia dentro de la psicología. También conocido como el filósofo del amor. Obras: El arte de amar (1956) y Sobre el ser humano (1991). -
Period: to
Psicología Evolutiva o Evolucionista
Enfoque de la psicología que se interesa en los orígenes evolutivos de la conducta y los procesos mentales, su valor adaptativo y los propósitos que siguen cumpliendo. Se concentra en los orígenes evolutivos de los patrones conductuales y los procesos mentales, y en explorar qué valor adaptativo tienen o tuvieron éstos y qué funciones cumplen o cumplieron en nuestro surgimiento como una especie distintiva. Estudia temas tan diversos que van desde el altruismo hasta la violencia. -
Leon Festinger (1919-1989)
DISONANCIA COGNITIVA. permite saber que el individuo tiende a autoevaluarse, esto es, a conocer si sus opiniones, actitudes y cualidades son correctas o comparables con las de otros individuos de su entorno. Si aprecia disonancia, siente malestar y trata de corregir las desviaciones mediante mecanismos que reduzcan los efectos de la disonancia. Obras: El legado humano (1983) y Cuando falla la propiedad (1956). -
Jerome Bruner (1915-2016)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE. Consiste esencialmente en la caracterización de nuevos conceptos (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. Obras: La cultura de la educación (1960) y Aprendizaje narrativo y cultura (2006). -
Period: to
La Revolución Cognoscitiva
El conductismo comenzó a perder su fuerza en el campo. Por un lado, la investigación sobre la percepción, la personalidad, el desarrollo infantil, las relaciones interpersonales y otros temas que los conductistas habían ignorado, generaron
preguntas que ellos no podían explicar con facilidad. Por otro lado, la investigación en otros campos (en especial la antropología, la lingüística, la neurobiología y la ciencia de la computación) empezaba a arrojar nueva luz sobre los trabajos de la mente. -
Albert Bandura (1925-)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL. La teoría del aprendizaje social o TAS es la teoría de que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Obras: Desconexión moral: cómo las personas hacen daño y viven con ellos mismos (2015) y Auto-eficacia: cómo afrontamos los cambios de la sociedad actual (1999). -
Robert Hare (1934-Act.)
PSICOPATÍA. Desarrolló la PCL (Psychopathy CheckList o lista de verificación en psicopatías) y la PCL-R (Psychopathy CheckList Revised o lista revisada de verificación en psicopatías), usadas para diagnosticar casos de psicopatía y útil en la predicción de posibles comportamientos violentos. Obras: Sin conciencia (2003) y La psicopatía: teoría e investigación (1993). -
Howard Gardner (1943-)
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Es un modelo de concepción de la mente que propone que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados. Para Gardner, el desarrollo de algún tipo de inteligencia depende de tres factores: Factor Biológico, factor de la vida personal y factores culturales e históricos.Obras: Las cinco mentes del futuro (2005) y La generación de aplicaciones (2013). -
Anthony J. Robbins (1960-)
COACHING - PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA. Tony Robbins lleva ya 30 años siendo considerado como el formador motivacional número 1 en todo el mundo. Además, es un emprendedor, escritor exitoso, filántropo y es considerado como el estratega de la vida y los negocios número 1 en los Estados Unidos. También es una autoridad reconocida mundialmente en la psicología del liderazgo, las negociaciones y los cambios organizativos radicales. Obras: Notas de un amigo (2007) y Pasos gigantes (1994). -
Mihaly Csikszentmihalyi (1934-Act.)
PSICOLOGÍA DE LA FELICIDAD - TEORÍA DEL FLUJO. Ha destacado por su trabajo acerca de la felicidad, la creatividad, el bienestar subjetivo y la diversión, pero es más famoso por su creación de la idea de flujo y por el trabajo que ha realizado durante mucho tiempo acerca de ese tema. Obras: Fluir, una psicología de la felicidad (1992) y Buenos negocios (2003). -
Martin Selingman (1942-Act.)
PSICOLOGÍA POSITIVA. Se le conoce principalmente por sus experimentos sobre la indefensión aprendida (learned helplessness) y su relación con la depresión. En los últimos años se le conoce igualmente por su trabajo e influencia en el campo de la psicología positiva. Obras: Optimismo aprendido (1991) y La autentica felicidad (2002). -
Robert Sternberg (1949-Act.)
LA TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA. Se basa en la concepción de éste de que los modelos tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son exhaustivos dado que no dan cuenta del uso que se hace de la inteligencia en sí, limitándose a conceptualizar su naturaleza y funcionamiento sin observar cómo se vincula y aplica en un contexto real. Obras: Por qué las personas inteligentes pueden ser tan estupidas (2002) e Inteligencia aplicada (2008). -
Daniel Goleman (1946-)
INTELIGENCIA EMOCIONAL - INTELIGENCIA SOCIAL. La inteligencia emocional se aplica en muchos campos (clínica, organizaciones, deporte…) porque aporta beneficios tanto para la salud mental como para el rendimiento (deportivo o laboral). Obras: Inteligencia emocional (1995), Inteligencia social (2006) y Liderazgo: el poder de la inteligencia emocional (2011).
