Historia_Pedagogia & Teorias_Aprendizaje_Significativo

Jerome Bruner

2016 BCE

Psicólogo y pedagogo estadounidense. Concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de periódos de consolidación. Define tres modelos de aprendizaje: enactivo (se aprende haciendo, imitando o manipulando), icónico (uso de imágenes o dibujos para aprender) y simbólico (uso de la palabra escrita o hablada).
Video. https://www.youtube.com/watch?v=LTsiZikyOlM

Educación en el siglo XXI

2000 BCE

Plantea a la educación la doble exigencia de transmitir, masiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos que se adapten a las nuevas exigencias del medio y actualización permanente. La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que serán, durante la vida de un individuo, los pilares del conocimiento: aprender a ser, a conocer, a hacer, aprender a vivir juntos
Video. https://www.youtube.com/watch?v=TgtDNgjJlAc

Olga Lucía Zuluaga

1999 BCE

Doctora en pedagogía. Comenta que es necesario formar en pedagogía y didáctica, en los niveles de posgrado a los docentes. Define la pedagogía como la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas. En la pedagogía existen otros objetos de saber como formación, instrucción, educación, escuela y aprendizaje.
Video. https://www.youtube.com/watch?v=FA0dKjuJCwE

Teoria constructivista

1979 BCE

Destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje lo reconstruye cada persona a partir de su experiencia interna. Tres son los representantes de esta teoría centrada sobre todo en las personas en sí. La construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget), si lo realiza con otros (Vigotsky) o si es significativo para el sujeto (Ausubel).

David Ausbel

1976 BCE

Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. El aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, que, en interacción, va a su vez modificándose. Sus ideas han tenido aplicación en los sistemas educativos en la elaboración de materiales, programaciones.

Jean Piaget

1919 BCE

Psicólogo constructivista suizo que realizó estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño que ejercieron influencia en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del niño con el medio, descartando la maduración biológica o la mera influencia ambiental como únicos condicionantes de dicho desarrollo.

Benjamin Bloom

1913 BCE

Doctor en educación que aceptaba la idea de que la educación como proceso era un intento de desarrollar el potencial humano. La educación es un ejercicio de optimismo. Era un optimista que tenia en cuenta los hechos y que concebía los estudios de tal modo que dieran cuerpo a sus aspiraciones. Propone una taxonomía cognitiva que se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente.
Video. https://www.youtube.com/watch?v=o1vFL4RC6gI

Lev Vygotski

1896 BCE

Psicólogo sovietico. que ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental. Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y en tanto tal, moldea los procesos cognitivos.

Adolfo Kolping

1813 BCE

Sacerdote alemán, reformador social, autor y editor. Sus trabajos se basaron en la vinculación de la iglesia y la familia con la educación, e ahí donde se encuentra su importancia como representante de ésta ciencia. También comienza a utilizar la pedagogía fuera del campo de la educación, como en la iglesia.

Johann Herbart

1776 BCE

Filósofo y pedagogo alemán. Pretendió fundamentar en la ética y en una psicología rigurosa, así como en las investigaciones didácticas, que dieron un gran impulsa a la renovación didáctica de la escuela y a la conciencia de la educación mediante el concepto de la instrucción educativa. El papel de educador es " edificar el espíritu infantil, construirle una experiencia determinada ", función para la cual cuenta con tres grandes medios: la instrucción, la cultura moral y el gobierno de los niños.

Jean Jacques Rousseau

1762 BCE

Pensador fraces, se le considera como el representante típico del tratamiento individual en la educación. Sus fines educativos no son individuales, sino también sociales, diferentes a los de la educación dada en su tiempo, en contra de la cual se manifestaba. La razón de ser de la pedagogía es instaurar en la infancia el propósito de la libertad, mediante la actividad, Aprender por la propia experiencia y no tanto por lo que le enseñen los demás.

Jhoann Pestalozzi

1746 BCE

Pedagogo suizo. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del propio niño.

Caleb Philipps

1728 BCE

Los antecedentes históricos de la eduación a distancia se remontan a las civiliazaciones sumeria, egipcia, hebrea y romana. La educación a distancia se remonta a 1728 cuando Philipps anuncia su curso a distancia, con posibilidades de tutorías por correspondencia. Esta modalidad de enseñanza aparece en Alemania en 1856 con un curso de enseñanza del lenguaje por correspondencia.

Immanuel Kant

1724 BCE

Filósofo, matemáticp y teológo que influyó significativamente en la pedagogía. Señalo que los alumnos debían ser formados para hacer de ellos personas sensatas, racionales y cultas. Los jóvenes habían de formarse con miras al desarrollo de un criterio propio y maduro en el futuro. Una idea de Kant en cuanto a la educación es que "únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser".
Video. https://www.youtube.com/watch?v=toEgwngpPLk

Educación en Roma

1601 BCE

Epoca primitiva. Se transmite la educación en el hogar. Los padres son los encargados de la formación moral.
Epoca republicana. El espíritu de la nueva educación busca el ideal de la perfección humana,
Pedagogía romana. Adopta la educación helenística al espíritu romano y fue más retórica que filosófica.
Educación Greco-Romana. Formación armoniosa dotada de una educación intelectual, corporal y artística.

Juan Amos Comenio. 1592

1562 BCE

Filósofo, pedagoógo y teólogo Checo, considerado el fundador de la pedagogía moderna. Decía que los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Escribió que el estudio tenía que ser completamtente práctico, completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica diversión, es decir un agradable preludio de nuestra vida

Platon 426A.C.

492

Filósofo griego. En ek 387 fundó una escuela de Filosofía, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias. La Educación para Platón es transitar de la realidad sensible a la inteligible, entendida como un proceso de transforamción interior que va orientado al conocimiento de sí mismo. Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes ( cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego.