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3600 BCE
Presentación
Línea del tiempo: Historia de la Educación
Asignatura: Pensamiento pedagógico.
Alumna: Sandra Lidia Melo Oliver -
3500 BCE
Edad Antigua Nomadista
Este tipo de educación se remonta al año 3500 a.C. donde las personas se desplazaban de un lugar a otro en busca de recursos que abasteciera las necesidades básicas, las personas aprendían a través de las experiencia y los sentidos.
A los más jóvenes del grupo se les enseñaba a cazar animales y a las mujeres a recolectar frutos. -
3000 BCE
Edad Antigua: Civilizaciones del Oriente, Egipto, Mesopotamia, China, India, entre otras.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
1. Máxima sabiduría (papiros).
2. Carácter práctico de la educación.
3. Método: memorizantes y azotes.
4. Sistema alfabético, fenicios y sumerios.
Las grandes monarquías absolutas, sostenidas por potentes clases de guerreros y sacerdotes representaban una garantía de orden y bienestar que normalmente compensaba a las poblaciones por la carga de tener que trabajar y producir. -
1500 BCE
Edad Antigua Grecia - Roma
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Educación para la democracia
2. Educación para la guerra
3. Aprendizaje por demostración
4. Sofistas
5. Educar la razón humana
6. Gobierno de la razón
Grandes pensadores griegos como lo fueron Platón, Sócrates y Aristóteles dejaron por escritos la importancia de designar métodos para la ampliación del conocimiento y el estudio de determinadas disciplinas. -
470 BCE
Sócrates, 470 - 399 AC
Filósofo griego. La base de sus enseñanzas (Mayeutica) y lo que inculcó, fue la creencia en una comprensión objetiva de los conceptos de justicia, amor y virtud; y el conocimiento de uno mismo. Asumiendo una postura de ignorancia, interrogaba a la gente para luego poner en evidencia la incongruencia de sus afirmaciones; a esto se le denominó "ironía socrática", la cual queda expresada con su célebre frase "Solo sé que no sé nada". -
427 BCE
Platón 427 - 347 A.C
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir
virtudes (cualidades y privilegios). Además que la educación debe contribuir a la organización del estado permitiendo formación social.
Insiste en que la educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, concebía la educación como la luz del conocimiento. -
384 BCE
Aristóteles 384 a 322 A.C.
Discípulo de Platón, nacido en el año 384 en Estágira. Aristóteles transformó muchas, si no todas, las áreas del conocimiento que abordó. Es reconocido como el padre fundador de la lógica y de la biología. Fundó el Liceo en Atenas, donde enseñó hasta un año antes de su muerte. -
350
Cristianismo, año después de Cristo
Educación Teológica
Se enseñaba la Teología como la rama fundamental y más importante de la Filosofía, también llamada filosofía primera o estudio de los primeros principios, más tarde llamada Metafísica por sus seguidores y que para distinguirla del estudio del ser creado por Dios, nace la filosofía teológica que se la denomina también teodicea o teología filosófico. -
400
Edad Media 476 - 1453
Se constituyeron escuelas en las instituciones religiosas, al amparo de los monasterios, las parroquias y las catedrales (se formaron escuelas monásticas, parroquiales y catedralicias u obispales). Las parroquias de las ciudades importantes daban la instrucción elemental. Los monasterios y las catedrales daban también instrucción media y superior. -
476
Alta Edad Media V - IX / X
La educación en la alta edad media se caracterizo por que la única autoridad política en el imperio de occidente era la iglesia. En esta época era necesario educar a las personas desde niños, se caracterizo por la desaparición gradual de la escuela clásica y la formación gradual de la escuela cristiana, en sus dos corrientes (episcopal y cenobítica). -
500
Feudalismo Siglos V - XII
La sociedad feudal, cuyos orígenes deben buscarse simultáneamente en el bajo Imperio Romano y en costumbres germánicas, se funda en las relaciones personales de fidelidad entre señor y vasallo, vasallo y valvasor, valvasor y valvasino. La base de la pirámide nobiliaria es el pueblo, reducido en gran parte a la condición de “siervo de la gleba”. -
900
Escolástica, Siglo VI-XV
La Patrística y la Escolástica
La escolástica fue la corriente teológico-filosófica dominante del pensamiento medieval, tras la patrística de la Antigüedad tardía, y se basó en la coordinación entre fe y razón, que en cualquier caso siempre suponía una clara subordinación de la razón a la fe. -
1300
Siglo III- XV, Baja Edad Media de la Educación
Parte de la metafísica que trata de Dios, de su existencia y de sus atributos. En materia religiosa la teología racional o natural reposa en la razón.
Escuela de modales, elegancia y distinción. -
1492
Época Moderna: Renacimiento y Humanismo
-Descubrimiento de américa 1492
-Revolución francesa
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Obra gradual de la educación
2. Principios del currículo
3. Educación de las artes y letras
4. Nueva escuela con los métodos pedagógicos de la escuela tradicional y cristiana.
5. La investigación como el método de búsqueda del conocimiento. -
1493
Época Moderna: Reforma y Contrarreforma XIV
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Control por las autoridades laicas
2. Obra educativa, Concilio de Torento (sentó las bases para una educación gratuita)
3. Enseñanza (la ratio), aparece concepto de rendimiento académico
4. Invención de la imprenta, lo que permitió el trabajo pedagógico con libros de texto escolares
5. Educación con Igualdad -
1500
Martín Lutero
PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
Enseñar la HISTORIA mediante: la temporalidad, relatividad del sistema social, en oposición al concepto de “eternidad” las clases hegemónicas perpetuaban sus privilegios.
Dos objetivos básicos del sistema educativo: formación del cristiano y formación del ciudadano.
Escuelas primarias incluían en su currículo la enseñanza de la lectura, la escritura, el idioma nacional y el catecismo.
Enseñanza media, eclesiásticos y civiles. Se enseñaban lenguas, dialéctica y retórica. -
Epoca Moderna: Enfoque Tradicional
Está destinada a romper con la pedagogía tradicional, a esa escuela tradicional del alumno receptor pasivo, sumiso, se pasa gradualmente al alumno protagonista, descubridor, agente de su propio aprendizaje.
Características:
-Centrada en preguntas
-Critica y analítica
-Ínsita a la reflexión
-Prioriza en procesos
-Impulsa la autogestión
-Maneja información
-Trabajo en equipo -
Juan Jacobo Rousseau
Rousseau indica que para que el estudiante reciba una educación que siga un ritmo natural, que le prepare para el sendero de la razón.
Establece tres postulados guiar a la acción educativa:
1.Considerar los intereses y capacidades del niño
2. Estimular en el niño el deseo de aprender
3. Analizar que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo. -
Época Contemporánea
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Individualización de la enseñanza
2. Aprendizaje por competencias
3. Trabajo cooperativo y colaborativo
4. Basado en la experiencia y la didáctica docente
5. Fundamentación de la pedagogía
6. Revolución de la escuela nueva o escuela activa
7. Saber pedagógico
8. Teorías constructivas, cognitiva, social, inteligencias múltiples -
LA ESCUELA NUEVA XIX - XX
Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje.
Surge una renovación metodológica que consiste en:
El alumno adopte una posición activa frente al aprendizaje, pedagogía del descubrimiento, o del redescubrimiento.
La educación debe basarse en intereses del alumno.
El sistema educativo debe ser flexible: escuela a la medida.
Globalizar los contenidos. -
John Dewey
La pedagogía de Dewey se considera:
-Genética: la educación como un desarrollo que va de dentro (poderes e instintos del niño) hacia afuera;
-Funcional: desarrolla los procesos mentales teniendo en cuenta la significación biológica;
-De valor social: porque hay que preparar al individuo para ser útil a la sociedad.
Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema auténtico, estimule su pensamiento, que posea información y haga observaciones. -
Pedagogía Contemporánea
La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado , en lo que se configura la experiencia pedagógica. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje constructivista es una de las principales corrientes de aprendizaje. Sin embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa en la memorización y repetición, este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas previas. Es decir, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino la reconstrucción que hace una persona de esta misma a partir de sus vivencias.
-Cada persona construye su conocimiento. -
Lev Vygotsk
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En el modelo interacción social se convierte en el motor del desarrollo. introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo'.
Dos aportes claves a la investigación educativa:
El primero es su aporte epistemológico, con particulares implicaciones para la metodología. El segundo tiene que ver con el método genético experimental. -
Tecnología Educativa
Como disciplina pedagógica, se puede organizar en dos momentos, el primero utilizado a lo largo del siglo XX, en el cual fue utilizada en diferentes formas, pero todas con el mismo fin, el de la enseñanza.
La tecnología educativa surge por la
necesidad de crear diversos materiales didácticos que
puedan estar al alcance de todos, así mismo para la
integración de comunidades docentes, esto tratando de
crear un proyecto de educación integral. -
Jean Piaget
Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios.
- El aprendizaje depende del tipo de actividades realizadas por el sujeto.
- Cualquier aprendizaje depende del nivel cognitivo del sujeto. Sólo progresan los sujetos que se encuentran en un nivel de desarrollo próximo. -
Taxonomía Bloom
Un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. -
Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel
David Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en un referente de la psicología constructivista.
La idea de aprendizaje significativo de Ausubel es que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. -
Pedagogía en el Siglo XXI Integrar los medios de comunicación al aprendizaje
El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que, la Revolución Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. -
Modelo Educativo en México
Busca crear una escuela renovada y fortalecida que cuente con una organización, recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y servicios que conviertan las aulas en auténticos espacios de aprendizaje