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1305
Primeras etapas de desarrollo según Aristóteles
Según Aristóteles hasta los 2 años (primer periodo) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío… En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego. -
1400
Percepción de las edades durante la era medieval.
Durante la era medieval, se consideraba que la edad adulta comenzaba a partir de los siete años, entendida esta como la edad de la "razón".
Existían niños, pero no infancia. -
Period: 1400 to
El niño como objeto a moldear
Entre los siglos XIV y el XVII, el niño en Europa es considerado un rebelde al que hay que enderezar. -
Primeras aproximaciones sobre la imagen de los niños en Europa
La imagen de la Sagrada Familia del pajarito de ESTEBAN MURILLO de 1650 sirve de marco para mostrar una forma de representar al niño en el siglo XV, estas representaciones cobran más fuerza durante los siglos XI al XVIII, donde se observan diversos retratos de niños que al mirarlos parecen ser de adultos pequeños por su indumentaria exposición pictórica. -
Dialecto Frances para referirse a las etapas del ser humano
En el lenguaje Frances solo se usaban los términos de:
- Infancia
- Juventud
- Vejez. -
Sociedades Europeas preindustrializadas
Las sociedades Europeas preindustrializadas no distinguían entre infancia y otras etapas de la vida preadulta, pues se denotaba que luego de los siete años entraban en la comunidad de los hombres. -
Period: to
Revolución Francesa
Durante esta etapa existieron grupos organizados por edades los cuales fueron denominados "MOVIMIENTOS JUVENILES". Con la creación de estos grupos los jóvenes logran tomar fuerza en la opinión pública. Posteriormente en la modernización se involucraron a las mujeres jóvenes y a los adolescentes. -
Consideración respecto a la etapa de la niñez en Europa en el siglo XVIII
En Europa durante el siglo XVIII se tiene un especial interés en el niño para modificar su forma de ser, pues se le considera un adulto incompleto. -
Leyes regulatorias de trabajo en los niños
Se establece la prohibición del empleo a los niños menores de 9 años en Gran Bretaña, de igual forma los niños de 10 a 13 se les limitaban las horas de trabajo a 9 horas por día 6 veces a la semana. -
Posturas críticas de algunos pensadores durante el siglo XIX
Oliver Galland refleja que la juventud contemporánea es menos libre que las del Antiguo Régimen pero con la aparición de los valores y el pluralismo de pensamiento. Aunado a lo anterior, MIchael Mitteraver expone que la adolescencia ha pasado a ser un momento de tomar importantes decisiones en lo personal para crear una identidad. -
Educación obligatoria
Se establece en Suecia por primer vez en 1842, luego en Gran Bretaña en el año 1870 y en Francia en 1881.
Esta ley obligaba a los niños entre 6 y 13 años a capacitarse para el mundo laboral. -
Los jóvenes durante la Revolución Francesa
Se destaca el rol de los jóvenes considerando su edad en procesos históricos. -
Contexto de la niñez durante el siglo XIX en Colombia
Los niños se encontraban escondidos o minimizados en los diferentes ámbitos familiares, comunitarios y escolares, los archivos judiciales se recogen aspectos tales como el infanticidio de manera recurrente, los homicidios y la violación de los niños. -
Period: to
Expansión de leyes laborales infantiles en Europa
Luego se de ser Gran Bretaña el líder en impulsar leyes que mitigaran el trabajo en los niños, en 1871 Alemania adapta la ley sobre la disminución al trabajo en los niños de 12 años para abajo y la regulación del horario en los jóvenes de 13 años; así mismo España en 1900 incorpora la primera ley que prohíbe el trabajo a menores de 10 años, posteriormente Italia se acoge a estos modelos regulatorios en el año 1902. -
El renacer del concepto juventud
En los principios del siglo XIX la juventud es un grupo de edad claramente definido donde se destaca:
1. La regulación del acceso laboral.
2. Las condiciones de trabajo de niños y adolescentes.
3. Los periodos de educación obligatoria: este fue ampliando con el paso del tiempo y fue cobrando importancia para el acceso al trabajo. -
Ortega, Gasset & Mannheim
Destacan la adolescencia y los primeros años de la vida adulta como claves en la afirmación de la mayoría de criterio personales y de identidad. -
Reconocimiento del ser humano en dos grupos
Las naciones unidas reconocen la separación del desarrollo del ser humano en 2 grupos y en este año oficialmente se le denomina “Niños” a los menores. -
Máximo desarrollo del ser humano
se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio: en lo que refiere a biológico logra la fuerza física y capacidad reproductora sin riesgos, y en lo psicológico, adquiriendo las estructuras que permiten el adecuado interactuar dentro del grupo social de los “mayores”. -
Explotación laboral y violencia infantil en Europa durante el siglo XX
A mediados del siglo XX, el niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de la vida, asimismo se destaca que los niños son utilizados como objetos sexuales por parte de los adultos, el paradigma sexual será relevante y constante a lo largo de los siglos al igual que el tema del infantilismo. -
Siglo XX para los niños Latinoaméricanos
Para el siglo XX la legislación latinoamericana en su conjunto cobra especial importancia al expresar una mayor preocupación del Estado hacia las madres y los infantes, los niños combatientes son parte de este escenario histórico como lo demuestra el caso los guerreros invisibles en los conflictos civiles colombianos del siglo XIX y XX. -
Philppe Ariés y su concepción sobre la niñez en la etapa medieval.
El historiador francés Philippe Ariès explicaba que en la época medieval existía poca afectividad de las personas adultas hacia los niños y las niñas. Que no consideraban sus capacidades. Según Ariès, los niños eran mirados como adultos pequeños a los que había que tratar como tal, y solo cuando lograban cierta autonomía, al menos en la parte de su autocuidado, comenzaban a ser considerados como miembros al uso de la familia. -
Validación del ser humano en su etapa de niño por la UNICEF
La convención de derechos del niño los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la mayoría de edad. -
Period: to
CRAIG y RICE exponen la la teoría de ERIKSON
CRAIG y RICE exponen la la teoría de ERIKSON dividida en 2 partes :la primera que comprende la etapa prenatal, infancia, niñez temprana, niñez, adolescencia; y una segunda etapa producto de cambios históricos: adultos jóvenes, edad madura, edad adulta posterior.