HISTORIA DE LA EVALUACIÓN

By Idelma
  • 200

    Época de los Precedentes o Antecedentes

    Época de los Precedentes o Antecedentes
    Época antigua, caracterizada por procedimientos instructivos basados en referentes sin teoría.
     Siglo II (a.C.) En China Imperial seleccionaban funcionarios. gubernamentales. Dubois (1970) – Coffman (1971)
     Pasajes evaluadores en la Biblia. Sundbery (1977)
     Tetralibros atribuído a Ptolomeo. Mc Renolds (1975)

     Exámenes de los profesores griegos y romanos. Blanco (1994)
     Ciceron y San Agustín, introducen conceptos y planteamientos evaluadores a sus escritos.
  • 500

    2000 a. de C. - 1930: “Época pretyleriana”

    2000 a. de C. - 1930: “Época pretyleriana”
    Época pretyleriana” (Stufflebeam y Shinkfield-2005)
    Guba y Lincoln (1989) “primera generación de la evaluación”, “la técnica”
    Se asume el positivismo de las ciencias físico- naturales
    La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar
    decisiones (García Ramos, 1989).
  • 500

    Siglo V (a.C.)

    Siglo V (a.C.)
    500 a.C. - Sócrates y otros maestros utilizaban cuestionarios de evaluación al impartir sus enseñanzas.
    1400 Edad Media (siglo XV) Surgen en las universidades los exámenes con carácter más formal, exámenes orales públicos en presencia de tribunales. Periodos de estudio de 4 a 6 años
  • 1500

    1500 Renacimiento (siglo XVI)

    1500 Renacimiento (siglo XVI)
    Los Reyes Católicos dictan la Ley Pragmática de Segovia, exigiendo a barberos capacitación y examen en el arte de sacar dientes y muelas.
    1575 Huarte de San Juan publica el “Examen de Ingenios para las Ciencias”
    1679 Jan Amos Komensky, considerado el padre de la pedagogía, publica “Didáctica Magna”, dando relevancia a que “lo enseñado se haya aprendido”.

  • 1700 Siglo XVIII

    1700 Siglo XVIII
    Aumenta la demanda y el acceso a la educación, surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se elaboran normas para los exámenes escritos.
    Los jesuitas aplican exámenes en sus centros docentes.

  • Siglo XIX

    Siglo XIX
    Estados Unidos, 1845, test de rendimiento.
    Gran Bretaña, evaluación servicios públicos.
    1878 Teoría conductista de John B. Watson, enfatiza en los resultados.
    1845, Boston, Horace Mann elabora a estudiantes pruebas de rendimiento escolar, mediante tests. No evalúa los programas
    1897 Joseph Rice, estudia los conocimientos de ortografía (primera evaluación formal educativa realizada en América
    1916 aplicación test de rendimiento y test de inteligencia

  • 1930 hasta 1957 - Periodo tyleriano

    1930 hasta 1957 - Periodo tyleriano
    “Periodo tyleriano”, Stufflebeam y Shinkfield (2005)
    Guba y Lincoln (1989) “segunda generación de la evaluación”, “la descriptiva”
    Ralph Tyler (1969), padre de la evaluación educativa, acuña el término “evaluación educativa”.
    Época de la inocencia o irresponsabilidad social (1945-1957).
    Extensión de instituciones y servicios educativos.
    Producción de tests.
    Tecnología de la medición y principios estadísticos del diseño experimental.
    Aparecen las taxonomías de Bloom

  • 1957 hasta 1972 .- Época del realismo

    1957 hasta 1972 .- Época del realismo
    La evaluación se asocia a la toma de decisiones
    “Época del realismo” Stufflebeam y Shinkfield (2005).
    “Tercera generación de la evaluación” Guba y Lincoln (1982, 1989)
    Cronbach (1967): cuestionarios, entrevistas, observación sistemática y no sistemática, como técnicas de evaluación.
    Interés por rendir cuentas (accountability).
    Se incluye el término “juicio”.
    Predomina “evaluación criterial”.
    Scriven: “evaluación formativa” y “sumativa”, o “evaluación intrínseca” y “extrínseca”.

  • Décadas de los setenta y los ochenta

    Décadas de los setenta y los ochenta
    “Eclosión” de modelos de evaluación
    “Cuarta generación: "sensible” Guba y Lincoln (1982, 1989). “la época de la profesionalización”, Stufflebeam y Shinkfield (2005)
    Modelos cualitativos
    Interés en la comprensión y reconstrucción de acontecimientos educativos
    Utilización métodos participativos
    Evaluación responsable: Stake (1975, 1976)
    Evaluación democrática: MacDonald (1976)
    Evaluación iluminativa: Parlett y Hamilton (1977)
    Evaluación como crítica artística: Eisner (1985).

  • Cuarta Generación

    Cuarta Generación
    Cuarta Generación: Guba y Lincoln (1989)
    Alternativa evaluadora para superar deficiencias anteriores.
    Alternativa respondente y constructivista.
    Stake : Enfoque respondente
    Interacción positiva.
    Cambio paradigmático justificado por esta generación al plantear la necesidad de que la metodología que se está usando es convencional no contempla la necesidad de identificar las demandas.
    No se tienen en cuenta los factores del contexto, no se proporcionan medios para valoraciones caso por caso.