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el sistema mutuo
propósito de abrir “las escuelas que se juzguen necesarias para instruir a toda nuestra juventud -
Instituto de Instrucción Pública
se crea por la Ley de Educación de 1826, creación del Instituto de Instrucción Pública -
Reglamento Interno Provisorio de Escuelas Públicas Gratuitas”
se elaboró y aprobó el “Reglamento Interno Provisorio de Escuelas Públicas Gratuitas” -
Asociación Rural del Uruguay
se crees para aquellos que se encontraban en el ámbito rural y quieren fortalecer su conocimiento racional -
reforma por Agustín de Vedia
Este constaba de 77 artículos, que abarcaban todos los aspectos del sistema escolar. -
Implementación de la reforma escolar: dificultades, avances
En efecto, la matrícula escolar no solamente aumentó en los meses inmediatos, sino que continuó expandiéndose a intenso ritmo: al asumir el cargo en 1877, había 17.000 niños en las escuelas públicas y dos años después ya llegaban a 23.200 (un 36% de aumento). -
programa para Jardines de Infantes
esa propuesta educativa fue complementada y ampliada por la Maestra Enriqueta Compte y Riqué, quien irrumpiendo en ese escenario pedagógico manifestó su interés y preocupación por la educación preescolar y la formación docente. Proyectó planes y programas con amplia libertad, fundó el Primer Jardín de Infantes Público del Uruguay y de América. -
Ley de 1909
se suprime totalmente la enseñanza religiosa en las escuelas. En el aspecto que pudo Varela influir positivamente fue -sin duda- en el mejoramiento del personal docente, pero también en un cambio cualitativo que tendrá repercusión en la posterior evolución del sistema escolar -
avances
se autorizó también la aplicación en varias escuelas, con carácter experimental, de un nuevo programa escolar (Plan Estable) con enfoque cientificista diseñado por el Prof. Clemente Estable el cual fue oficializado en 1939. -
El Programa para Escuelas Urbanas
En este nuevo programa, que en términos pedagógicos constituye una regularización de prácticas innovadoras que venían realizándose en las aulas, mantuvo la orientación pedagógica del programa del 49, coincidencia en los objetivos, en las bases filosófico -
Programa para Clase Jardinera
se orientó el trabajo en los grupos de 3 y 4 años. Se daba continuidad al enfoque pedagógico construido en la década del 50 a través de pautas emanadas de la Inspección de Educación Pre Escolar incluida como un departamento de la Inspección de Educación Especial -
La Ley General de Educación Nº 14101
incluía en su articulado una visión coercitiva y punitiva hacia los docentes y los alumnos. -
La Ley de Emergencia de la Educación Nº 15739
fue la expresión de los acuerdos alcanzados en materia de educación. Se iniciaba también la restitución de docentes y funcionarios destituidos por razones ideológicas en el período dictatorial. -
La política educativa de los 90.
La búsqueda de nuevos consensos en el escenario de la globalización.
el CEP definió la Educación Inicial como parte de la educación permanente abatiendo la idea de Educación Preescolar como preparación para. En el Programa se consideró la Educación Inicial por razones pedagógicas, sociales y culturales