HISTORIA DE LA EDUCACIÓN MIXTA Y SU DIFUSIÓN EN LA EDUCACIÓN FORMAL OCCIDENTAL
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LA EDUCACIÓN DE LAS MUJERES ESPARTANAS
La educación de las mujeres Espartanas es de las pocas excepciones históricas; ya que estás, tenían más derechos y gozaban de mayor autonomía que cualquier mujer de la antigua Grecia; podían heredar, poseer tierras, tenían gran influencia en política u otros aspectos del gobierno espartano.
Eran educadas en lucha, atletismo, boxeo; las preparaban para dar a luz hijos sanos y fuertes para la guerra, también en tareas como el arte, música y costura. -
Period: 476 to 1453
EDAD MEDIA
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LA EDUCACIÓN DE LA MUJER DE ATENAS
En esta sociedad la mujer pasaba mucho tiempo en el gineceo, un lugar de la casa en el que recibía cierta educación preparatoria para el matrimonio; instruida en canto, cocina y costura. Eran educadas para el silencio, la sumisión y la abstinencia del placer, su única finalidad era la educación dirigida a la formación del hogar. Toda su vida debía permanecer bajo la autoridad de un tutor; primero su padre, luego su esposo y si era viuda de su hijo o de su más cercano pariente. -
Period: 1453 to
EDAD MODERNA
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JUAN AMOS COMENIO (1592-1670) - Obra Didáctica Magna)
Su influencia en la educación occidental se desarrolló en Europa XVII, conocido por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza y principios educativos (Didáctica Magna 1626-1632) y su concepto de enseñanza “enseña a todos, todo”. Defendió la concepción de la escuela para todos e impulsó la obligatoriedad de la escuela primaria y el gobierno debía responsabilizarse de ésta. -
ANNA MARÍA VAN SCHURMAN
Van Schurman (1607-1678), neerlandesa de múltiples talentos, habilidades artísticas, filosofa y políglota. Perteneció a una familia aristócrata y recibió instrucción escolar en el hogar junto a sus hermanos, de manos de su padre. Redactó sus argumentos a favor de las mujeres en (1641) con el título de <<Dissertatio de ingenii mulieribus ad doctrinam et meliores litteras aptitudine>> (Cuestión digna de atención. Si es o no necesario que las jóvenes sean sabias). -
JOSEFA AMAR Y BORBÓN (1749-1833)
Destacada pedagoga, políglota y escritora, educada en el seno de su hogar. Autora de Discurso sobre la defensa del talento de las mujeres y de su aptitud para el gobierno y otros cargos en que se emplean los hombres 1786 y Discurso sobre la educación física y moral de las mujeres. Reclamó la educación para la mujer bajo el supuesto que su inteligencia no es menor que la de los varones, sino que no ha sido adecuadamente estimulada, si tuvieran la misma educación estás harían tanto o más. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
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MARIE-JEAN- ANTONIE NICOLAS DE CARITAT (1743-1794)
El Márquez de Condorcet, estaba convencido que la educación debía dirigirse a todos sin excepción. Sus obras: Cinco memorias sobre la instrucción pública 1790 y Reporte y proyecto de decreto sobre la organización general de la instrucción pública 1792. Fue un propulsor de la gratuidad de enseñanza pública y de la igualdad en la educación, parte de esa defensa es la instrucción para la mujer y la defensa de la coeducación. -
MARY WOLLSTONECRAFT (1759-1797)
Inglesa, escritora y filosofa autora de dos grandes obras: Vindicación de los derechos de los hombres 1790 y Vindicación de los derechos de la mujer 1792, donde condena la educación dada a las mujeres porque las hacia artificiales y débiles de carácter. Para Wollstonecraft, un objetivo digno para cualquier persona es tener carácter como ser humano, independiente al sexo que pertenezca. Pidió que las leyes garantizarán un sistema de enseñanza primaria gratuita y universal para ambos sexos. -
INSERCIÓN DE LA MUJER EN EL CAMPO LABORAL
La Revolución Industrial, a mitad del siglo XIX, el modelo capitalista de la economía y la revolución de la sociedad empujó la inserción de la mujer en el campo laboral, de este modo le da comienzo para acceder a una mejor educación y reclama el acceso a la educación superior. -
CORNELIUS RIORDAN
Sociólogo, estadounidense expresa que la coeducación debe su surgimiento a presiones económicas, dado que las escuelas diferenciales no eran económicamente viables, por su alto costo en infraestructura, equipo y personal. Se considera que el primer centro coeducativo es de 1837, ubicado en Oberlin College, Ohio Estados Unidos. Cuya institución mixta tiene un marcado carácter humanista. Solo a partir de 1900 es posible el acceso a colegios y universidades a las mujeres. -
HISTORIA EDUCATIVA PERUANA
En 1891 empiezan las primeras experiencias de coeducación en el Perú de manera formal e institucionalizada, con el misionero ingles Thomas B. Wood, quien funda el Callao High School, hoy en día América del Callao. Años más tarde en el Perú, se implantó de forma oficial la Ley General de Educación en el año 1972, promulgada por el militar Juan Velasco Alvarado. -
MOVIMIENTOS PEDAGÓGICOS DE REFORMA EN EL SIGLO XX
Con el auspicio de los pedagogos; Ovide Decroly (1871-1932), María Montessori (1870-1952) y Celestin Freinet (1866-1966). Sientan las bases de la escuela y la pedagogía moderna, luchando contra la discriminación de diferentes tipos, entre ellos la del genero. Llega la escuela mixta, se decide abrir aulas para que en ellas entrarán las mujeres en vez de crear escuelas especiales para ellas, por razones económicas. -
Period: to
DIFERENCIA ENTRE COEDUCACIÓN Y EDUCACIÓN MIXTA
A finales del siglo XX, algunos teoricos proponen la diferencia entre coeducación y educación mixta. Por lo cual definen:
La coeducación, se movería en el terreno de los paradigmas o roles sociales atribuidos al sexo y buscaría igualarlos o darles un trato más democrático. Mientras que la educación mixta, consistiría en la unión práctica de los sexos en un mismo aula de clases. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)
Escritor de la obra Emilio o de la Educación (1972), establece diferencias claras para la educación de cada sexo, según su rol en la sociedad, su propuesta ha favorecido al hombre a la educación formal, perpetuando a través del tiempo su posición en la sociedad con relación a la mujer.
Sus ideas se difundieron con éxito que terminaron por moldear la sociedad occidental en torno a la educación femenina por décadas, se puede considerar como la base de la educación diferenciada. -
DESMONTE DE LA REFORMA EDUCATIVA
La década de los 8o, trajo consigo un rechazo de los gobiernos anteriores con el fin de deshacer lo logrado. Se tomó la medida de suprimir la coeducación en las escuelas públicas de nivel secundario, este hecho se dio a principios de 1983, produciendo protestas de personajes de la época. Solo hasta finales de 1983, el Ministerio de Educación elabora una nueva reglamentación (educación básica regular), cuya educación comprendía los niveles de primaria y secundaria. -
REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA COMPARACIÓN ENTRE EDUCACIÓN SEPARADA POR SEXOS Y COEDUCACIÓN
Departamento de educación, del gobierno federal de los Estados Unidos; encargo la confección de una revisión sistemática de la literatura de comparación entre educación separada por sexos y coeducación.
El documento buscó recopilar toda la información científica al respecto -cuantitativa y cualitativa- y analizar sus resultados alrededor de la conveniencia de un modo de agrupar a los estudiantes sobre otro. -
REGULACIÓN DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS
El gobierno federal de los Estado Unidos, reguló el servicio de las escuelas públicas, para ofrecer el servicio a tan solo un determinado sexo; antes de esta, casi el 100% de las escuelas públicas estadounidenses ofrecían exclusivamente un servicio coeducativo.
