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No existía ningún establecimiento, que se encargara del cuidado de los niños y niñas
A excepción a los orfanatos que se encargaban de recoger a todos los niños y niñas pobres, huérfanos o abandonados, en el cual estaban dirigidos por organización religiosas, que se preocupan por el cuidado y protección necesaria para su desarrollo. Así mismo, el enfoque que trabajan era muy existencial, es decir; no manejaban ninguna clase de lineamiento. -
Los asilos
Después, fueron creados los asilos, que acogían a los niños y niñas, más vulnerables de las edades entre los 2 a 6 años, estos cuidados los realizaban de manera gratis, de igual manera, las familias que tenían un ingreso moderado o superior, podían acceder a estos acilos, pero debían pagar de acuerdo al reglamento que estipulaban. El objetivo, de estos centros, eran proteger y cuidar físicamente, para ser un apoyo a la hora de iniciar la escuela. -
Escuelita Yerbabuena
Esta escuela recibía niñas y niños menores de 6 años,
realizando por primera vez actividades pedagógicas y recreativas con ellos, con la influencia del ideario de Fröebel (Cerda, 2003), los primeros establecimientos educativos para la primera infancia se remontan a los inicios del siglo XX, cuando funcionaban aproximadamente treinta centros preescolares en el país, en su mayoría de carácter privado. -
Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá
Dirigido por la Dra. Franzisca Radke. Su origen se encuentra en la necesidad de formar el talento humano encargado y responsable de educar y atender a las niñas y a los niños menores de 6 años en los espacios que empiezan a institucionalizarse. Así, la Dra. Radke creó, organizó y dirigió la escuela Montessori de Bogotá, donde se formaron las primeras maestras preescolares. -
Jardines infantiles
El ministerio de educación, decía que los jardines debían cumplir con ciertos requisitos, en el cual, solo se intercedía en lo privado, habiendo de esta manera un problema en los sectores privados y oficiales. -
Legislación
Se define y caracteriza la educación infantil
de la siguiente manera:
“Entiéndase por enseñanza infantil, aquella que recibe el niño entre los 5 y 7 años de edad, cuyo objetivo principal es crearle hábitos necesarios para la vida, juntamente con el desarrollo armónico de la personalidad” (Cerda, 2003: 14). -
Instituto colombiano de seguros
Se fundó el instituto colombiano de seguros y en conjunto con el ministerio de higiene se dicta la ley 83; denominado como código del niño o orgánica de la defensa del niño. En este año, se crearon leyes a favor de la niñez, en el cual estaba un poco desamparada. -
Decreto 1276
Se reglamenta la creación y funcionamiento de seis Jardines Infantiles Nacionales Populares en las principales ciudades del país, adscritos al Ministerio de Educación Nacional, con el interés
de garantizar el acceso de las clases menos favorecidas a la educación preescolar, considerada como la primera y decisiva
acción pedagógica en la formación intelectual y afectiva de las niñas y los niños. -
Instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF)
Se creó el ICBF con el objetivo de “proveer la protección del niño y procurar la estabilidad y bienestar familiar”, dando vida en forma más generalizada a una concepción asistencialista, centrada en la
protección, vinculada al trabajo social y la nutrición y alejada, por mucho tiempo, de directrices educativas y pedagógicas propias de la educación preescolar existente en ese
momento. -
Decreto 1576 de 1971, se crean otros 22 jardines infantiles nacionales
Estos establecimientos debían cumplir tres funciones esenciales, a saber: “a) Atender integralmente a los niños. b) Proyectar la acción educativa del plantel a la comunidad a través de labores de educación familiar. c) Servir de orientadores prácticos de la iniciativa privada en el campo de la educación preescolar”. Más
adelante, se fueron abriendo más jardines departamentales y municipales (Ministerio de Educación Nacional, 1996). -
Hogares comunitarios
Creados los hogares comunitarios son una modalidad de atención orientada a niñas y a niños menores de 5 años de edad con el objetivo de brindarles atención en afecto, nutrición, salud, protección y desarrollo psicosocial. -
Decreto 088 del MEN
Con el decreto 088 del MEN se une la modalidad de preescolar al sistema educativo colombiano, de igual manera, 18 años después, se volvió de manera obligatorio. También, se le reconoció al estatus universitario, al cambio de preescolar, ya que, primeramente, no se le reconocía como algo valioso ni mucho menos importante el desarrollo de la formación de los niños y niñas. -
El currículo de la Educación Preescolar
Gracias a este currículo fue cuando por primera vez se tomó conciencia sobre la necesidad de darle a esta modalidad unos lineamientos para regular, orientar y organizar la actividad educativa y pedagógica de un establecimiento preescolar. -
Licenciatura en preescolar.
La universidad pedagógica nacional, fue la primera en crear la carrera de licenciatura en preescolar. -
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar modifica el programa CAIP
Cambiando su nombre por el de Hogares Infantiles, donde
se prioriza la participación de las familias y de la comunidad. -
Decreto 1002, plan de estudios para todos los niveles
Se crea un gran plan de acción de estudio para todos los niveles y áreas del sistema educativo. -
Currículo de preescolar
Para niños de de 4 a 6 años. En este documento se plantean cuatro formas de trabajo educativo: a) Trabajo comunitario; b) Juego libre; c) Unidad didáctica y d) El trabajo en grupo. -
Segundo documento de lineamientos de preescolar
En el que se plantean las áreas y temas que estructurarán el currículo, el cual estaba fundamentado tanto teórica como operativamente en lo relacionado con el trabajo pedagógico que se proponía para este nivel. Durante este tiempo, el Ministerio de Educación Nacional y el ICBF asumen la responsabilidad de la educación de la primera infancia en el país: el Ministerio, a través del programa de preescolar y el Instituto mediante las diversas modalidades
de atención -
Proyecto pedagógico educativo comunitario
El instituto de Bienestar familiar muestra el proyecto pedagógico educativo comunitario, donde los hogares comunitarios e infantiles, buscaban un trabajo con los niños y niñas menores de 6 años. -
Convención de los Derechos del Niño
Declaración Mundial sobre la Supervivencia, Protección y Desarrollo del niño con la Declaración de la Convención Sobre los Derechos del Niño. -
Código del menor, decreto 2737
Por medio del decreto 2737 se creó el código del menor, Se establecieron normas y leyes por parte de la Asamblea Nacional Constituyente del 91, dando un reconocimiento de los niños y las niñas. creando de esta manera, un instrumento jurídico, elemental para la protección de los derechos de todos los niños y niñas. -
Creación de la modalidad Familiar
En donde se inició a tener en cuenta la Mujer e Infancia con los hogares comunitarios FAMI, los hogares FAMI proponen apoyar el desarrollo de las niñas y los niños menores de 2 años, su proceso de socialización y el mejoramiento de la nutrición
y de las condiciones de vida. -
Escuelas parvularias, kindergarten o jardines
Escuelas parvularias, kindergarten o jardines infantiles en los que se contaba con mobiliario acorde a las características de las niñas y los niños, así como con material didáctico variado, todo esto sintonizado con las ideas de Comenio, Decroly, Fröebel, Montessori y Agazzi -
Ley 115, Ley General de Educación
se anuncia la ley 115, conocida como la ley general de la nación, de esta manera, esta ley promueve la educación preescolar, como un sistema obligatorio para el desarrollo y formación de los niños y niñas. De igual manera, durante el Gobierno del señor César Gaviria, surge el Plan de Acción, el cual favoreció a la primera Infancia y el consenso en la nueva Constitución Política, asimismo examinaba a proporcionar un análisis de la realidad social, económica, física y educativa -
Resolución 2343
en la que se establecen los indicadores de logros curriculares para los tres grados del nivel de preescolar. Se afirma que
los indicadores de logros curriculares para estos grados se formulan desde las dimensiones del desarrollo humano, mientras que para los otros niveles, desde áreas obligatorias y fundamentales. -
Decreto 2247
Según el decreto 2247, sistematiza dicho nivel educativo y plantea que los principio de la educación preescolar son: integralidad, participación y lúdica. -
Normas relativas a la prestación del servicio educativo
Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. -
Lineamientos pedagógicos para la educación preescolar
Se crean los Lineamientos pedagógicos para la educación preescolar. -
Educación inicial
Se empieza a difundir la educación inicial, propiamente dicha, y es el departamento administrativo de bienestar social. -
Desarrollo infantil y educación infantil
Se publica el escrito de desarrollo infantil y educación infantil, en el que se utiliza el gran termino educación inicial. -
Ley 1098, Código de la Infancia y la Adolescencia
En la cual se exponen varias premisas no negociables por las que la sociedad debe responder, tales como la protección integral (artículo 7) y el interés superior de las niñas, los niños y los adolescentes (artículo 8). Sin embargo, es en el artículo 29, referido al derecho al desarrollo integral en la primera infancia, en el que se define la primera infancia y se habla explícitamente de la educación inicial como un derecho impostergable. -
Referentes de la educación inicial
Se crearon diferentes referentes de la educación inicial, en el cual se promociona en una forma de perspectiva de atención integral, como garantía del cumplimiento de los derechos de los niños y niñas del país colombiano. -
Ley 1295 de 2009
Se reglamenta la atención integral de la primera infancia. A través de esta el Estado plantea contribuir a mejorar la calidad de vida de las madres gestantes y de las niñas y los niños menores de seis años, particularmente los que se encuentran clasificados en los niveles 1, 2 y 3 del Sisbén. Así mismo, se declara que los derechos de las niñas y los niños comienzan desde la gestación. -
Lineamientos y estándares técnicos de la educación inicial.
La secretaria distrital de integración social, elabora unos lineamientos y estándares técnicos de la educación inicial. Como una apuesta para evaluar las diferentes instituciones educativas y las practicas pedagógica que se desarrollaban. -
Política Educativa para la Primera Infancia en el Marco de una Atención Integral
Garantizar el derecho que tiene todos los niños y niñas menores de cinco años a oferta que permita el acceso a una educación inicial, en el marco de una atención integral, especialmente para aquellos en condición de vulnerabilidad, así como la generación de estrategias que fomenten su permanencia y continuidad en el sistema educativo. -
Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia (Decreto 4875 de 2011)
Integrada por la Presidencia de la República, los ministerios de Salud y Protección Social, Educación Nacional, Cultura, el Departamento Nacional de Planeación, el Departamento Administrativo para la Prosperidad Social y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Su función: coordinar y armonizar las políticas, planes, programas y acciones necesarias para la ejecución de la atención integral a la primera infancia. -
Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión de la estrategia de atención integral a la primera infancia
En el año 2013 se crea el documento Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión de la estrategia de atención integral a la primera infancia, con el fin de implementar las estrategias en el señaladas en beneficio para la primera infancia.
