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Period: 3000 BCE to 476
Edad Antigua-Roma
● Cultura romana como una continuación de la griega, en cuanto a instrucción escolar; pero la educación moral, cívica y religiosa es propia
● La educación de los hijos, en la primera infancia dependía del padre y la madre era quien enseñaba a los hijos los modales y costumbres sociales y además, detectaba las habilidades y talentos.
● La escuela romana al estilo griego triunfó en todo el imperio, gracias a que se institucionalizó, por lo que era obligatorio para los romanos asistir a la escuela -
Period: 3000 BCE to 476
Edad Antigua-Egipto
● Desarrollaron la escritura jeroglífica, la agricultura, las matemáticas y la astronomía.
● La educación de los políticos egipcios era la oratoria, para convencer y dominar a su gente.
● La educación física también jugaba un papel importante en la educación
● Las primeras escuelas, estarían dentro del propio palacio del faraón.
● Elaboraron una Onomástica, que es un libro similar a los diccionarios y a las enciclopedias. -
Period: 3000 BCE to 476
Edad Antigua-Grecia
● Combinaban la educación intelectual con la física, además de diferenciarla según las clases sociales.
● El Estado vigilaba la educación griega, que era administrada por un magistrado, que organizaba los recursos necesarios para la manutención de escuadrones y coros, que eran los nombres dados a las escuelas.
● Daban gran importancia a la educación, al punto de legislar una serie de obligaciones, similares a la actualidad sobre la obligatoriedad de la educación. -
Period: 476 to 1000
Alta Edad Media
• escuela cristiana
• consideración especial a la edad infantil
• La Iglesia asumió el control de la educación
• la instrucción se concentró en una tradición bíblico-evangélica.
• influencia de costumbres hebreas
• espíritu universalista del cristianismo
• el espacio de la educación residía en los monasterios
• educación de la moral
• sanciones y castigos por indisciplina, la violencia continuó siendo el medio principal
• la educación militar se caracterizó por estar reservada a los nobles -
Period: 1300 to 1500
Baja Edad Media
• Importancia de los maestros libres, la creación de las universidades, la escolástica y la educación caballeresca.
• Durante los siglos XIV y XV, el sistema feudal permanece pero entra en decadencia.
• El humanismo y el Renacimiento fueron movimientos culturales que se vivieron entre los siglos XIV y XV. El humanismo (corriente de pensamiento que pone al hombre, en vez de Dios, como centro de la vida) y el Renacimiento (corriente de pensamiento que recupera la cultura grecolatina) -
Period: 1492 to
Edad Moderna-Comenio/Locke
•Comenio elaboró un manual de tipo atlas ilustrado, para ayudar a que las palabras fueran accesibles a los alumnos mediante imágenes y objetos. Además, elaboró un texto didáctico en el que recomendaba las dramatizaciones para que los niños recitaran y aprendieran activamente los sucesos importantes de la historia.
•Locke propuso que la finalidad de la educación debía ser la creación de ciudadanos con una conciencia cívica pacífica -
Period: 1492 to
Edad moderna-Reforma Protestante
•La importancia de la Reforma para la educación y para la cultura europea fue de suma importancia, pues además de promover la importancia de la lectura, hacía hincapié en que la educación debía ser para todos.
•Otro aspecto muy importante de la Reforma fue el énfasis en la enseñanza de las letras y de todas las disciplinas en las lenguas vernáculas. -
Period: 1492 to
Edad Moderna
•La Iglesia católica creó la orden de los jesuitas, que debería estar dedicada a la enseñanza superior y frenar el impacto del protestantismo sobre los reyes y grandes pensadores de todos los reinos.
•Instrucción de la lectura
•En las escuelas de las iglesias metropolitanas, así como en las de los monasterios más pobres se reestructuró la enseñanza de la gramática, los textos sagrados y la teología. -
Period: 1492 to
Edad Moderna- Rousseau
Su aportación consistió en proponer una aproximación
antropológica a la pedagógica, es decir, tomar como centro de la enseñanza las características del estudiante, en vez de concentrarse en la transmisión directa y unívoca del saber.demostró los beneficios
educativos del juego, del trabajo manual y del trabajo físico. Demostró la importancia del vínculo entre educación y sociedad,por lo que toda instrucción debía estar dirigida a una relación con el entorno
inmediato del estudiante -
Period: 1492 to
Edad Moderna- Pestalozzi
El objetivo de la pedagogía infantil debía ser el desarrollo del “alma del niño”. Para que desarrollara al máximo sus capacidades de aprendizaje, era necesario “domar” esa naturaleza animal que posee todo ser humano, para que aprendiera a controlar sus institntos y desarrollara más rápido la conciencia. La enseñanza debía fundamentarse en lo afectivo, por lo que el maestro debía proyectar afecto para estimular el desarrollo de la conciencia y la dominación de los instintos y las pasiones. -
Period: to
Edad Moderna-Enciclopedia
se redactó la gran Enciclopedia de las ciencias, de las artes y de los oficios, en la que se plasma un esfuerzo por clasificar y juntar en una misma obra las áreas del conocimiento acumulado por la humanidad. -
Period: to
Edad Contemporánea-Educación Siglo XX
•Proponía desarrollar las habilidades de los estudiantes.
•Los castigos corporales eran considerados un grave error.
• Responde a las necesidades de una nueva sociedad.
•Se consolida la dependencia de la pedagogía con la psicología.
•PIAGET clasifica las etapas del desarrollo psicológico del niño.
•Democratización de la escuela.
•Igualdad entre el maestro y el estudiante. -
Period: to
Edad contemporánea-Revolución Francesa
Caída del sistema feudal y llegada del capitalismo; el pensamiento, la ciencia y la tecnología avanzan.
Se implanta un sistema parlamentario y democrático; el Estado queda organizado por un Poder Ejecutivo, un Legislativo y un Judicial. -
Period: to
Edad Contemporánea- Friedich Froebel
Creó una serie de instrumentos educativos y didácticos para la escuela infantil. Hizo incapié en fomentar valores religiosos. -
Period: to
Edad Contemporánea- Escuelas
-Escuelas técnicas; instrucción técnica en todos los niveles, desde la infancia hasta la adultez.
-Educación marxista: énfasis en la educación del proletariado y la mujer.
-“Escuelas activas” basadas en el trabajo manual. -
Period: to
Edad Contemporánea-Revolución Industrial
• Transformaciones sociales; exigencia de una nueva clase social: proletariado.
• Incremento de la educación laica.
• Instrucción más compleja para desempeñar el trabajo industrial.
• Reglamentación de la gradación de la educación.
• Escuelas infantiles owenianas.