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3000 BCE
Comunidad Primitiva
Origen de la Educación Esta se debe entender desde los primeras comunidades sedentarias de la humanidad, cuando se inicia la transición de saberes culturales, específicamente de carácter religioso, desde los adultos a los más jóvenes, bien podría decirse entonces, que se dan las primeras prácticas pedagógicas mediante técnicas rudimentarias en la búsqueda de preservar las creencias religiosas e ideales en cada grupo. (Umecit2020, p.1) -
2500 BCE
Edad Antigua.
Influenciada por civilizaciones de Oriente, Grecia y Egipto, se convierte en la cuna del conocimiento científico, aportando desde las matemáticas, la arquitectura y la escritura. Además se destaca, la enseñanza de la educación física en Persia y Grecia, mientras que la poesía y la filosofía se afianzan en China.
Roma se destaca en el derecho y la política, al igual que la literatura y la administración, aparece el papel maestro y alumno. -
1593 BCE
Educación Romana
Se identifican 4 etapas
1) “primitiva”, la educación está a cargo de los padres, la formación se da en el hogar y los contenidos son de principios moral y de agricultura.
2) La Roma Republicana, Se caracteriza por una marcada influencia de la educación griega, que impulsa el surgimiento de una nueva clase social con poder político.
3) Pedagogía Romana, esta etapa se caracteriza por adaptar la educación helenística,
4) la educación greco-romana integra lo espiritual y lo artístico. -
1491 BCE
Educación En Egipto
Umecit (2020) "Se convierte en la cuna del conocimiento científico, aportando al estudio de las matemáticas, la arquitectura y la escritura" (p.1); casas de instrucción:La educación elemental y comenzaba a los 6 años.Era dirigida por sacerdotes y su programa incluía escritura, astronomía, religión, música, lenguaje e higiene. Abarcaba todos los sectores populares y se impartía en templos y a veces en la calle. -
Period: 469 BCE to 300 BCE
Origen de la Educación en Occidente.
Socrates ( 469 a de c. – 399 a de C.) Por su método la mayéutica, fundamentada en la pregunta y la hipótesis ha llegado a considerarse como el más sabio de Grecia.
Platón ( 427 a de C.) Su método fue la lógica, su educación se concibe a partir de la razón y la analítica. lucho por la educación para todos.
Los sofistas (300 a de C) A partir de la retórica fueron denominados “la ilustración” por su interés en llevar la educación a todos, aunque con una característica muy peculiar cobrando dinero. -
179
Cristianismo
Aparece como una realidad que emerge con una visión diferente del mundo y su abordaje, lo que definitivamente viene a influenciar entonces los sistemas y métodos de educación existentes hasta ese momento. La principal influencia la materializa la iglesia católica cristiana, constituyendo los primeros monasterios como centros educativos, que si bien originalmente fueron creados para la formación de religiosos, posteriormente la clase noble ingresa a ellos para una formación general -
Period: 476 to 1492
Edad Media
Pedagogía y Educación.
La iglesia católica cobra fuerza y la educación tiene influencia católica, los cleros comienzan a fundar escuela, monasterios para educar, se crean las primeras universidades, surgen movimientos como el renacimiento y el humanismo, nace el protestantismo, se destacan personaje como Santo Toma, Santo Domingo, Martín Lutero (Figueroa,Acevedo & Manjares2018, p.6).
Una de las característica de este modelo fue unilateral y el eje del proceso es el maestro y no el estudiante -
Period: 1493 to
Edad Moderna
Pedagogía y Educación
Las nuevas realidades de desarrollo socio económico a partir de la revolución industrial, trajeron consigo nuevos enfoques para la interpretación de la vida, que es de entenderse comprendieron a la educación y la pedagogía.
como hecho se destaca; el gran desarrollo de las ciencias y las artes, la educación es tradicional y memorista centrada en el maestro, nace el liberalismo, la ilustración y el racionalismo. la pedagogía como disciplina reflexiva de la educación. -
Rene Descartes
Su aportación a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica. El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poder en duda; por lo que el aprendizaje era definido como idear. En el aula lo aplicaría poniendo casos a descifrar por los alumnos donde la duda sea la protagonista para llegar a la conclusión de dicha actividad. Su obra principal es “Discurso del método”. -
Jacques Rousseau
Es uno de los autores más reconocidos de la época de la Ilustración. Filósofo, escritor y músico, Rousseau afirma que la educación es una forma de dominio social. Unos se imponen sobre otros mediante el conocimiento.
Como hecho fundamental aporta el elemento del poder del conocimiento como una forma de ejercer dominio social para quienes lo alcanza. -
Period: to
Edad Contemporánea
El currículo (estructura académica) define lo que se acuerda como conocimiento válido y sentido de la acción, la didáctica asume como mecanismo y sentido de la transmisión válida del currículo, y la evaluación.define lo que se acepta como comprensión válida del conocimiento,tanto a partir de quien enseña como de quien aprende.
surge la revolución industrial y movimientos como el marxismo. nace la era de la tecnología con Silicon Valley, la pedagogía esta al mando como disciplina reflexiva. -
Jean Piaget.
fue un filósofo y educador suizo, reconocido a nivel mundial por su trabajo en psicología evolutiva. Gracias a sus estudios, Piaget descubrió que existen diferentes estadios de desarrollo en los niños. Esto permite identificar 4 estadios cognitivos: sensorio-motor (de 1 a 5 años), preoperatorio (de 2 a 7 años), operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (12 años en adelante) -
Lev Semiónovich Vygotski
Destacó durante toda su obra la importancia del entorno en el desarrollo de los niños, oponiéndose a la teoría respaldada por Piaget. El autor considera al medio social como pieza clave en el proceso de aprendizaje. La actividad social permite explicar los cambios en la conciencia de los alumnos. -
Paradigma del Siglo XX
Jeanniie Fulbright menciona
“Si el propósito del aprendizaje es sacar una buena puntuación en un examen, hemos perdido de vista el verdadero motivo del aprendizaje”.
Frente a esto, debemos reconocer a partir de los aportes de la autora, que aun en la actualidad el aprendizaje se valora partiendo de un conjunto de criterios tradicionales como calificaciones que lejos de promover el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizajes generan temor y reacciones adversas en los estudiantes.
