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1088
Primera institución universitaria
La universidad de Bolonia es una universidad de carácter público (Se dice que fue la primera institución universitaria en el mundo, oficialmente) año 1088 Bolonia Italia -
Decreto instrucción primaria
Este decreto constituyo el plan de instrucción primaria -
Instituto nacional de ciencia y artes
En 1867 se crea el instituto nacional de ciencias y artes.El 22 de septiembre de 1867, se expidió la le y 66 creación de la universidad pública. (UNAL) -
Reforma instruccionista
En el año 1870 se dio la reforma instruccionista, en la cual se propuso hacer obligatoria y gratuita la educación primaria siendo también neutral en el ámbito religioso -
Primera escuela normalista en Colombia
Se fundo en Medellin la escuela normal de instrucción -
Control educativo e ideologico
En el año 1888 el control educativo e ideológico de las escuelas fue conducido y sistematizado por la iglesia católica. -
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Junta de amplicaión de estudios
Creación de la junta de ampliación de estudios hasta la dictadura de primo de Rivera, se intentaba elevar la cualificación del profesor español, a traves de cursos y becas al extranjero. -
Implementación del curso suplementario de especialización
En 1926 en llegada del Doctor Rafael Bernal Jiménez y el Doctor Julius Sieber se dirigiría la escuela normal de varones de Tunja, entonces se fundaría el “Curso Suplementario de Especialización ligado a la normal, y legalizado por la asamblea de Boyacá. -
Primeros docentes ingenieros
Los primeros docentes en Colombia, contratados para las cátedras de matemáticas egresaron de las facultades de ingeniería, mientras que los docentes de enseñanza media y universitaria eran formados en la Escuela normal de varones en Tunja. De 1933 - 1934 -
Period: to
La mejor década para la educación matemática
Los años noventa son de suma importancia para la educación matemática porque en ellos se da inicio a los estudios en este campo a nivel de postgrado. La primera especialización en educación matemática inició en la Universidad Pedagógica Nacional. -
"Idea" (formación de maestros)
En el año 1934 se fomenta la idea de la (Formación de maestros), generando así un debate por parte del representante Diego Luis Córdoba sobre el disgusto estudiantil provocado en la escuela normal de Medellín, debido al apoyo y a la defensa de los estudiantes con respecto a la escuela laica. -
Escuela normal superior de Colombia (ENSC)
Bajo las ultimas condiciones en el año 1936 bajo el mandato del presidente colombiano Enrique Olaya Herrera y después el de Alfonso López Pumarejo, desde un gobierno liberal deciden crear la Escuela Normal Superior de Colombia (ENSC), a semejanza de la escuela normal superior de parís, fundada con el objetivo de formar profesores con una intencionalidad análoga. -
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Creación de (ENSC) , (UPC) , (UPTC) , (UPF)
Creación de la Escuela normal superior de Colombia (ENSC), posteriormente su clausura, y el surgimiento de la (UPC) universidad pedagógica de Colombia, seguidamente la (UPTC) y la universidad pedagógica femenina (UPF), en aproximación de los años setenta. -
Universidad distrital Francisco Jose de Caldas
La Universidad distrital francisco Jose de Caldas es el resultado de un proceso histórico acumulado por la experiencia de las Escuelas de Artes y Oficios y las
Escuelas Industriales en el país, creadas en el siglo XIX. La necesidad de
formar a los sectores pobres que no podían acceder a la educación superior fue una de las razones de su existencia. -
Avance para la enseñanza de matemáticas
En 1959 llega YuTakeuchi a Colombia y se inicia un nuevo avance para la enseñanza de la matemática, ya que el profesor Takeuchi y otros como Horváth introdujeron nuevas temas no conocidos anteriormente como series de Fourier y análisis funcional. -
Period: to
Institutos de educación media (INEM)
Se crean los institutos de educación media (INEM) con el propósito de incorporar a los estudiantes a la fuerza laboral, buscando en ellos el arte de algún oficio. -
Conferencia Interamericana de Educación Matemática
Primera Conferencia Interamericana de Educación Matemática en Bogotá en 1961 y la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME de 1998 en Bogotá de la cual surge la Asociación Colombiana de Matemática Educativa ASOCOLME, los sucesos que determinaron el surgimiento de la educación matemática en Colombia como disciplina de estudio. -
Licenciatura en matemáticas en la UDFJC
Bajo el acuerdo 43 del 15 de julio de 1972 emanado del ICFES se incorpora la licenciatura en matemáticas a la Universidad Distrital. -
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Renovación curricular
Se inicia una renovación curricular con el fin de transformar a la escuela en un proyecto cultural de diversidad, allí se inicia el proceso de formación y capacitación a los docentes. -
Revolución bajo el gobierno de Laureano Gómez
Durante el gobierno de Laureano Gómez, en lo que respecta a la educación, se produce una pugna en el magisterio, cuyas consecuencias inmediatas fueron los despidos de los maestros que profesaban los principios de la “Revolución en Marcha” (Pecaut, 1987). Toda una campaña orquestada por los sectores más reaccionarios de la sociedad colombiana, arropados por la Iglesia Católica y sus jerarcas, culmina con la expedición del citado Decreto 019 de 1951 del 30 de Enero. -
Investigación desarrollo de la matemática
Alonso Takahashi (1990), realiza una investigación sobre el desarrollo de la matemática como área de conocimiento, abarcando desde La Colonia hasta los años ochenta, comparando el estado del desarrollo de la matemática en Colombia con Argentina, México, Brasil y Venezuela -
Recursos para la educación
Esta reforma busca reforzar los recursos para la educación, implementando aspectos como la calidad y eficacia. -
Educación preescolar
Se hace obligatorio la educación preescolar -
COVID-19
El brote de un virus a nivel global (pandemia), afecta la economia y el desarrollo evolutivo de muchas naciones, con ello las universidades y colegios son afectados enormemente, obligandolos a enseñar y formar virtualmente a sus estudiantes, e implementando diversos recursos digitales. (Estos tiempos serán recordados por la rapidez en que muchas instituciones se reivindicaron eficazmente.
