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Fundación de Montevideo
Durante la conquista española, las características económicas y políticas del territorio, no fueron propicias para el desarrollo de un sistema educativo. Pero luego con la fundación de Montevideo y de su puerto, la situación cambio, permitiendo que surgiera la clase media comerciante que impulso la creación de un sistema educacional.
La inestabilidad política del Siglo XIX, frustro el inicio, empero surgieron algunas escuelas irregulares, donde se enseñaba lo esencial. -
Las Escuelas de la Patria
Fueron creadas por el gobierno Artiguista en Montevideo y en Purificación, para educar a los jóvenes como futuros ciudadanos republicanos, sin distinción de clases sociales y razas. -
La Escuela Lancasteriana
Aplicó la metodología creada por Lancaster, consistía en utilizar a los niños mas actualizados como "monitores" para trasmitir luego de una breve clase del maestro los conocimientos a los demás niños en grupos mas pequeños. El maestro solo controlaba la clase.
Este modelo permitía que se ahorrara gran cantidad de personal. -
La Declaratoria de la Independencia
En ese momento no se superaban los 100 alumnos. El país se vio enfrentado a organizar un sistema escolar, luego de la declaración de su relativa independencia política por lo que se crearon Leyes, Decretos y disposiciones diversas, que fueron en vano ya que no se destinaron recursos económicos y humanos. -
Primer Escuela Normal
Creada ante dos claras problemáticas la dificulta de organizarse con estabilidad en las escuelas y la formación de maestros. Se establece la obligatoriedad del título docente para el ejercicio de
la profesión. -
La Escuela Mercantil
Se creo por el Tribunal del Consulado, integrado por representantas del comercio. Fue un centro de enseñanza media, que buscaba la formación de futuros comerciantes y empleados del comercio. Cierra en el año 1836. -
Instituto de Instrucción Pública
Con el Instituto el estado buscaba nuevamente organizar la educación, las funciones de este eran: promover la educación pública, regular el funcionamiento de toda institución educativa, vigilar la enseñanza de las ciencias morales, asegurar la relación armónica entre la enseñanza, las ideas políticas y religiosas que constituyen la base de la organización social de la república. -
Period: to
Creación de la Universidad
Se crearon por en ese entonces Senador Dámaso Antonio Larrañaga, quien promovió la sanción de una ley con tal finalidad, que resultó aprobada el 8 de junio de 1833. Surgieron con precariedad de recursos económicos y con un gran estancamiento en su desarrollo, el equipamiento que manejaban era insuficiente.
Los estudiantes y las autoridades de la universidad, mostraron independencia ante el gobierno, con reclamos constantes, buscando mejorar los planes de estudios y recibir mas recursos. -
Consecuencias de la Ley Orgánica en la enseñanza media
Provoco dificultades para su cumplimiento en la enseñanza secundaria. Surgieron reclamos, algunos exigían mejor preparación para los estudios superiores y otros que la enseñanza brindase "cultura general" que permita formarse para una vida con responsabilidades ciudadanas o familiares.
La universidad siempre reclamo que los jóvenes no tenían una capacidad previa adeudada y por otro lado la supuesta "cultura general" no funciono. -
La Ley Organica
A fines de siglo, la enseñanza secundaria era mas amplia y moderna, con 3 facultades, que ofrecían un amplio marcos de carreras profesionales. Se elabora por el rector Vázquez Acevedo, dio una mayor concentración de poder al rectorado y una mayor operatividad. -
Informe del Secretario del Instituto de Instrucción Publica,Dr. Jose G. Palomeque.
Recorrió las Escuelas de ese entonces y realizo un informe, donde detallo todo y reconoció grandes problemas como la carencia de un programa, falta de libros, maestros sin formación, enseñanza muy básica, entre otros.
Proponía cambios, como sistematizar, crear recursos, sistematizar y uniformizar todo el sistema escolar, establecer la obligatoriedad escolar, entre otros.
Esta propuesta fue muy elogiada por las autoridades, pero sin embargo no se aplico. -
“Reglamento Interno Provisorio de Escuelas Públicas Gratuitas”
Fue aprobado por la Junta Económica Administrativa de Montevideo. En él se jerarquizaba el tiempo pedagógico, pautando su distribución semanal entre la recreación y el trabajo; prescribiendo materias, nómina de contenidos, algunas metodologías y materiales, la educación religiosa, un sistema
elemental de estadística, así como la comunicación a los padres o tutores por parte del preceptor. -
"Sociedad de Amigos de la Educación Popular"
En esa fecha, José P.Varela, junto a un grupo de jóvenes intelectuales, crearon la "Sociedad de Amigos de la Educación Popular", con la finalidad de a promover la reforma de las escuelas, inspirados en las doctrinas estadounidenses y argentinas, en ese momento no existía un verdadero sistema escolar en el país. -
Jose P. Varela
El gobierno del Coronel Latorre, designó a éste para un importante cargo educacional. Creo un proyecto de Ley que incluía la gratuidad de la enseñanza primaria, obligatoriedad de la asistencia, limitaciones severas a la enseñanza religiosa, y una alta participación popular en la administración y orientación de la escuela pública: los padres participaban mediante las Comisiones de Distrito Escolar y elegían indirectamente al Inspector Nacional de Instrucción Primaria. -
Asociación Rural del Uruguay
Exigían mejoras en las escuelas de la campaña -
Facultad de Medicina
La Universidad se comienza a modernizar, deja de ser una cuna de Doctores, se abre la Facultad de Medicina -
El Proyecto de Ley y el Gobierno de Latorre
Se promulgo la ley pero se modifico el proyecto original, se determino solamente la gratuidad y obligatoriedad, pero si se estableció, la enseñanza religiosa y un sistema ultracentrlziado por el el gobierno. -
Muerte de Jose P. Varela
Murió joven, sin poder llegar a lograr todos sus objetivos y tampoco dejar sentadas las bases de su sistema escolar, pero luego de su tempana muerte su hermano Jacobo Varela continuo con su labor. -
Period: to
La matriculación escolar
Ante la necesidad por parte de la Sociedad Uruguaya de una mejor educación las matriculas, crecieron favorablemente, en las escuelas publicas paso de 17500 a 24000 y en las escuelas privadas de 6600 a 15000. Las clases altas reclamaban mas educación y de calidad que permitiera una modernización del país. -
La Escuela de Artes y Oficios
Surge tras la preocupación de los gobernantes y sectores dominantes de la sociedad, por establecer el orden y la disciplina.
Era un lugar destinado a niños con mala conducta, donde aprenderían a obedecer y a trabajar. Se encontraba bajo la dependencia del ejercito, con sistema de internado, la disciplina y los castigos eran frecuentes y muy importantes. Contaba con gran cantidad de talleres, empero la cantidad de alumnos que concurrían era bajo, por lo que termino siendo un taller del Estado -
Facultad de Matematica
Se abre la Facultad, para jóvenes de la clase media y alta, abre las puertas a un futuro mas amplio. La dificultades, eran grandes sobre todo la corriente liberal que impregnaba el medio universitario, que se contraponía al autoritarismo de los gobiernos autocráticos, dando como consecuencias, reclamos violentos, renuncias, destituciones de autoridades, etc. -
Enrique Compte y Conte
La propuesta educativa de Varela fue contemplada y ampliada por ella.Manifestó su interés y preocupación por la educación preescolar y la formación docente. Proyectó planes y programas con amplia libertad, elaboro un programa de Jardines de Infantes dirigida a niños de 3 a 10 años, dividos por edades. -
Pedro Figari
A principios de este Siglo, Pedro Figari, abogado y posteriormente destacado pintor, desde sus lugar como director de la enseñanza técnica planteo un nuevo enfoque mas pedagógico, sin distinciones de ninguna clase, dándose cursos especiales para obreros en horas y días que a estos más les convenga. El decía que había que educar el ingenio y la vocación. -
"Primer Congreso Internacional de los Estudiantes de América"
Organizado pro estudiantes Uruguayos, se llevo a cabo en la Ciudad de Montevideo. -
Instituto Nacional de Sordomudos
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Creación de un liceo femenino en Montevideo
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Se establecieron los Liceos del Interior
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Escuela al aire libre
"para niños debiles" -
Las escuelas rurales
A pesar de las iniciativas por modificar el analfabetismo rural, un programa aprobado para las escuelas rurales solo incluía agrononomia para hombres y economía domestica para niñas -
Ideal Vareliano
La educación no incluiría la formación religiosa, quedando bajo la responsabilidad de la familia. -
Se organizan clases especiales, para niños con retraso mental
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La universidad se desarrolla
La primera mitad del Siglo fue una prueba, ya que se vio enfrentada por continuos embates del poder político, a la presión por movimientos estudiantiles con la impronta del "movimiento reformista de cordoba" y a una sociedad cambiante. Se lograron calmar estas situaciones con un Proyecto de Ley Orgánica que el Poder Ejecutivo presentó al Parlamento y que quitó de su ámbito la enseñanza de las ciencias agrarias y económicas, restringiendo los poderes centrales de la Universidad y su autonomía. -
Creación de un liceo para los trabajadores, en horario nocturno y ademas se continuaban creando liceos diurnos.
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Crecimiento de la Enseñanza Segundaría
Este crecimiento institucional llevó la matrícula que era de 500 alumnos a fines del siglo pasado a unos 6300 en 1923 y a los 11360 en 1931. -
Facultad de Agronomia
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Escuela hogar para niños con conducta irregular
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Facultad de Veterinaria
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Primer congreso de Educacion Rural
Se proponía la investigación de carácter cinetifico como método fundamental para llegar al conocimiento. -
El Estatuto Universitario
El segundo embate para clamar la situación de las universidades, fue el surgimiento de un proyecto totalmente renovador -el Estatuto Universitario de 1935- que pretendía para la Universidad una función rectora y coordinadora de la cultura nacional, yendo mucho más allá de la mera formación profesional. -
Nuevo programa para Escuelas Urbanas
El idioma nacional era una prioridad, se divide la educación cívica de la moral como materia. -
La enseñanza técnica media.
La Escuela de Artes y Oficios, creció perdiendo su carácter de instituto correctivo, junto con Pablo FIgari, se procuró armar un centro formador de mano de obra calificada y creativa, necesaria en un proceso de expansión industrial que venía insinuándose con firmeza en la sociedad y en el mundo. En 1942 la enseñanza técnica se pasó a llamar "Universidad del Trabajo", seguía sin permitir el acceso a estudios superiores y con una oferta curricular muy por afuera de las necesidades de la economía. -
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Congresos
Se convocaban maestros rurales y urbanos, con la finalidad de discutir la problemática rural, en la realidad de una campaña cada vez mas despoblada, Se formularon propuestas como la creación de escuelas-granjas, y en 1949 se determino una comisión para la elaboración de un programa para las escuelas rurales. El programa tendria como marco general los principios Varelianos. -
Facultad de Humanidades y Ciencias
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Primera escuela de recuperacion Psiquica
Se desarrolla un programa " de rehabilitación para retrasados mentales en una comunidad con pocos recursos, se antendian niños desde edad preso-colar hasta edad adulta. El énfasis estaba en la motricidad, sociabilidad, vocabulario, etc. -
Separacion de la Enseñanza Media
Se separo de la órbita universitaria, pasando a ser de carácter autónomo. La expansión siguió produciéndose a ritmo acelerado: en 1950 su matrícula era de casi 30.000 alumnos -
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El Sistema entra en Crisis
La crisis económica que inicio a mediados de los 50, afecto a los sectores sociales y condujo hechos violentos de diverso orden, manifestaciones y huelgas, incluso la formación de una guerrilla y por otra lado la represión violenta. Esta situación llevo a un deterioro del sistema educativo. -
Programa para Escuelas Urbanas
Con un impulso innovador, su propósito central era favorecer el desarrollo pleno de la personalidad del niño, su capacidad investigatoria, reflexiva y critica. -
Informe sobre el estado de la Educación en el Uruguay
Creado por la CIDE-CCEE , era un diagnostico muy duro de la situación de la educación del pais, 10 % de la población carecia de Instrucción y 50 % no termino la enseñanza primaria. En la enseñanza media habían equipos inadecuados, profesores sin la preparación conveniente, entre otros tantos problemas. -
Ley de Enseñanza
En plena crisis política y con una sociedad que atravesaba duros enfrentamientos, no solo entre gremios, estudiantes y profesores contra el gobierno, se aprueba una Ley de Enseñanza que era el instrumento para terminar con toda autonomía educacional y toda posibilidad de protesta o rebeldía. -
Colapso dictatorial y redemocratización
Durante el golpe militar, no existió realmente una nueva política educacional, sino una política represiva aplicada a la educación: se trataba de eliminar todo rastro de lo anterior y de regimentar el sistema de tal manera que nada pudiese escapar al contralor militar. Los jóvenes estudiantes universitarios tuvieron que firmar un compromiso en el cual se abstendrían a promover o realizar reuniones, repartir boletines etc. -
Entran en vigencia los Programas de Educacion Especial
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La reconstruccion luego de la dictadura
Surge una nueva ley de educación que establecía expresamente que se garantizará plenamente la independencia de conciencia moral y cívica del educando, libre pensamiento y por otra parte se mantuvo la misma estructura organizativa, con algunos cambios de denominación, pero se busco un acuerdo político para que las nuevas autoridades de la enseñanza tuviesen el consenso de todas las fuerzas políticas. -
Conferencia mundial sobre educación para todos
