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1ª Fase. Proyecto: Averroes. Red telemática educativa de Andalucía.
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1ª Fase. Proyecto: Averroes. Red telemática educativa de Andalucía.
La Conserjería de Educación de la Junta de Andalucía se planteó a partir de 1996 la creación de un proyecto orientado a facilitar la incorporación de dichas redes a los centros educativos. -
1ª Fase. Proyecto: Averroes. Red telemática educativa de Andalucía.
Averroes perseguía la creación de una red de centros docentes no universitarios en los que se usara internet como herramienta de formación, información y comunicación -
1ª Fase. Proyecto: Averroes. Red telemática educativa de Andalucía.
Garantizar el acceso a la ciudadanía a las TIC sin discriminación alguna. Alfabetizar a la población adulta en el uso de las TIC. -
1ª Fase. Proyecto: Averroes. Red telemática educativa de Andalucía.
La práctica totalidad de los centros estuvieron conectados a internet. -
1ª Fase. Proyecto: Averroes. Red telemática educativa de Andalucía.
Para el mejor intercambios de experiencias se desarrolló paralelamente el sitio web Averroes que servía como portal a recursos como Séneca, Pasen y Blog Averroes. -
1ª Fase. Proyecto: Averroes. Red telemática educativa de Andalucía.
"RedAula" perseguía incorporar las TIC a los centros de primaria rurales y de adultos de municipios que todavía no estaban incorporados a la red Averroes. -
2ª Fase: 2003. Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Se detallaron una serie de medidas que se tradujeron en los siguientes objetivos: garantizar que toda la comunidad andaluza pueda acceder a las TIC sin discriminación; facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios de la Administración; adaptar la prestación de servicios públicos básicos, y especialmente los educativos y sanitarios. -
2ª Fase: 2003. Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Publicación del Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento de Andalucía y presentación de And@red: Plan educativo de impulso de la Sociedad del Conocimiento de Andalucía. -
2ª Fase: 2003. Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Los centros TIC se definieron como aquellos centros educativos que pusieron en marcha un proyecto basado en la incorporación de las TIC a la educación. Se sugerían tres posibles modelos organizativos: el rincón del ordenador, grupos de trabajo y trabajo simultáneo. -
2ª Fase: 2003. Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Establecer en todos los municipios de Andalucía centros de acceso público a internet. Adaptar los servicios públicos, educativos y sanitarios a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento. -
2ª Fase: 2003. Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
El Plan And@red presentó una serie de aspectos a destacar: utilización de software libre, creación de centros TIC, potenciación de la producción de materiales didácticos, formación del profesorado y potenciación de la investigación. -
2ª Fase: 2003. Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Gracias a la experiencia de los primeros centros y de los miembros implicados, la experiencia de los centros TIC se fue flexibilizando. -
2ª Fase: 2003. Decreto 72/2003. Medidas de impulso de la sociedad del conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
En 2008 se realizó la última convocatoria de centros TIC ya que se consideró necesario generalizar el programa a todos los centros educativos. -
3ª Fase: 2010. Plan escuela TIC 2.0.
En septiembre de 2009 se aprobó a nivel estatal el programa "escuela TIC 2.0" en Consejo de ministros que dotaba de ordenadores portátiles al alumnado e incorporaba recursos tecnológicos a las aulas. -
3ª Fase: 2010. Plan escuela TIC 2.0.
A finales del curso 2009/2010 se entregaría a todo el alumnado de 5º y 6º de primaria un ordenador portátil, así como la dotación de las aulas de dichos cursos con pizarras digitales y acceso a internet. -
3ª Fase: 2010. Plan escuela TIC 2.0.
El Plan Escuela TIC 2.0 se articuló a partir de los siguientes objetivos: profundizar en la calidad del sistema educativo y en la igualdad de oportunidades, conseguir que las TIC se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual, mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor desarrollo competencial. -
3ª Fase: 2010. Plan escuela TIC 2.0.
La crisis económica de 2008 tuvo un efecto muy negativo sobre el Plan Escuela TIC 2.0, de forma que desde el año 2012 se dejó de ofrecer equipamiento al alumnado, a la ver que fueron desapareciendo las aulas TIC originales. -
3ª Fase: 2010. Plan escuela TIC 2.0.
El equipamiento digital del alumnado y del profesorado se fue deteriorando y, junto a este factor, la formación prevista sobre “alfabetización digital” no tuvo el efecto deseado. -
3ª Fase: 2010. Plan escuela TIC 2.0.
El uso de las tecnologías digitales se redujo a un grupo de docentes altamente comprometidos con las tecnologías. En este proceso, el profesorado coordinador TIC ejerció funciones más de mantenimiento que de impulso del uso innovador -
3ª Fase: 2010. Plan escuela TIC 2.0.
En 2017 se inició el proyecto Escuelas Conectadas, con la finalidad de estar en consonancia con los tiempos digitales de trabajo en la nube y abrir la puerta al BYOD o BYOT. -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
En el curso 2020/2021 se implantó de forma obligatoria y universal en todos los centros educativos andaluces el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE). -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
En el curso 2018/2019 se lanzó el Programa de Digitalización de Centro (PRODIG) con la finalidad de avanzar hacia la transformación digital de los centros educativos. -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
Se perseguía facilitar el acceso directo a los contenidos digitales y realizar los cambios metodológicos y organizativos necesarios para fomentar el aprendizaje con un claro carácter inclusivo. -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
En el curso 2019/2020 la situación provocada por la pandemia planteó múltiples retos a los centros escolares, en cuanto a la necesidad de digitalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y de contar con Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) que permitieran afrontar situaciones de enseñanza no presencial. -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
La TDE supone una contribución en el aprendizaje competencial, en la consecución de los resultados de aprendizaje del alumnado y en el acceso a las tecnologías desde un principio de equidad, basándose en los Marcos de Referencia Europeos relativos a la CD. -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
#DigComp – ciudadanía / alumnado #DigCompEdu – docentes #DigCompOrg – organización / centros escolares. -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
Para el profesorado se pone a disposición el test de Competencia Digital Docente (CDD), mediante el cual el profesorado puede autodiagnosticar su nivel de competencia digital tomando como referencia el Marco #DigCompEdu. Dicho test debe rellenarse antes del 15 de octubre. -
4ª Fase: Programa PRODIG y Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
Para conocer el nivel de competencia del centro se pone a disposición de cada centro la Rúbrica TDE y la herramienta SELFIE.