evolución histórica de las familias, creencias y prácticas de infancia a lo largo del tiempo

INVESTIGACIÓN

2009 BCE

Se hace fuerte énfasis en la investigación de la crianza.

LEY

2009 BCE

Desde naciones unidas se promueven leyes en las cuales cada gobierno deben garantizar los derechos y deberes de los niños y niñas, como ejemplo; aqui en colombia con la implementación de la ley de infancia y adolescencia.

AUTORES

2008 BCE

(Torio peña y Inda), los hijos criados con el método permisivo, no tienen una disciplina y ni mucho menos una guía sólida para establecer su ejercicio dentro de la sociedad.

AUTORES

2005 BCE

(Roman y Alonso), se basaron en (Baumrind 1968).

AUTORES

2002 BCE

(Roa y Delbarrio), pioneros en la investigación de crianza permisiva.

ESTUDIO

1999 BCE

Estudios de corte casi experimental y experimental sobre crianza.

POCO INTERES

1997 BCE

(Baumrind), el estilo permisivo presenta poca autoridad de los padres, por lo que implica una relación muy descuidada con los hijos, quienes sino tienen una guía sólida que indique lo correcto e incorrecto, pueden ser severamente perjudicados.

AUTOR

1995 BCE

(Miller), hace referencia a la utilización de 4 técnicas las cuales equilibran la autoridad y el amor por medio de la racionalización.

LACTANCIA

1992 BCE

(New York columbia university), resalta la importancia de la lactancia materna ya que describe la misma como el vinculo que tiene la madre y el hijo según la concepción cultural.

IMPORTANCIA

1991 BCE

(DeMeasure), hace un seguimiento detallado sobre el progreso que se le ha dado a la importancia del estudio de la pedagogía infantil a lo largo de la historia, concluyendo así un balance positivo.

AUTOR

1990 BCE

(Villaroel), al igual que lo regímenes políticos establecen dos tipos de socialización que hoy en dia vemos, uno es represivo que se asemeja a la dictadura y la participativa que se asemeja de igual modo a la democracia.

COMPONENTE FUNDAMENTAL

1987 BCE

El niño y la vida familiar en el antiguo régimen (Taurus) considera como componente fundamental, el inculcar una culturización neurofisiológica la cual se puede moldear y adaptar al mundo cambiante del siglo XX, ya que se lleva el concepto de crianza más álla del cuidado de los niños.

AUTOR

1983 BCE

(Mccoby y Martin), se basa en el modelo permisivo negligente de Baumrind.

CULTURAS

1973 BCE

La interpretación de las culturas describe al ser como social quien rige sus costumbres por medio de la tradición oral y escrita de sus antepasados, dándole a su vez la posibilidad de moldear las siguientes tradiciones a su antojo.
Aries, el hijo se describe como un ser incompleto quien depende de las enseñanzas y costumbres transmitidas tanto del padre como de la madre, pero a su vez considera la participación de terceros en la crianza.

AUTORA

1971 BCE

(Baumrind), establece modelos de crianza ligados a la socialización por medio del control y apoyo, por medio de una comunicación racional.

AUTORA

1968 BCE

(Baumrind), establece que los castigos físicos y la rigurosa disciplina limita de creatividad y de autonomía a quienes se hacen participes de este método de crianza con consecuencias nefastas para su vida y la de los demás.

ACTOS

1966 BCE

(Baumrind), incentiva la reflexión de los actos que cometen los niños por medio de la reflexión.

CONCEPCIÓN

1950 BCE

Se tenia la concepción del infante como un ser insensible incapaz de percibir la esencia de su entrono ya que según esta teoría está limitado por sí mismo.

AUTORA

1930 BCE

(Margaret Mead) realizo una observación detallada de como las madres de una pequeña aldea pesquera en nueva guinea, de manera inconscientes estrechaba la crianza de sus hijos con las actividades cotidianas, transmitiéndoles enseñanzas que más tarde le serian útiles para la supervivencia de las próximas generaciones.

TEORÍA

1901 BCE

Las teorías psicológicas que intentan describir el desarrollo del niño/a para esta epoca son muy recientes.

EL NIÑO

1900 BCE

El niño se le educa para ser utilizado como mano de obra barata, dentro del sistema de la revolución industrial, por lo tanto se lo educa para que sea fiel al sistema.

PRESTACIÓN DE UN SERVICIO

1900 BCE

Se demarca por la importancia que se le presta a la atención de primera infancia, por medio de la pedagogía y educación con ausencias de castigos físicos y psicológicos, lo que implica una forma más racional de crianza.

CASTIGOS

1800 BCE

Los castigos físicos son algo sistemático que hacen parte de la formación de a quien un adulto incompleto.
Las problemáticas de crianza por si solas fueron dando un giro radical, ya que requerían de una forma mas humana y racional para efectuar su función de manera adecuada dentro de la sociedad.

MÉTODOS

1501 BCE

Los padres recurren a métodos empíricos para la crianza de los hijos, incluyendo castigos físicos y psicológicos.

EDUCACIÓN

1401 BCE

Se presume que un porcentaje muy mínimo de menores recibió una educación de calidad, bien sea porque se presentaban como discípulos de maestros dominantes de diferentes artes emergentes.

EL ABANDONO

1200 BCE

Algo más humano pero a la vez infame es el abandono, ya que responsabilizaban a personas ajenas a la familia biológica, su crianza y su formación como ser.

EL INFANTICIDIO

400 BCE

El infanticidio es la mejor vio de escape a la responsabilidad de crianza.