Evolución Histórica de la Educación Especial.

La inclusión escolar en la actualidad

2016 BCE

«Una escuela inclusiva es aquella que educa a todos los estudiantes dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles programas educativos apropiados para que sean estimulantes y adecuados a sus necesidades y capacidades».(Stainback y Stainback,(1992)).
La inclusión asume que vivir y estudiar juntos es la mejor forma de beneficiarse todos y todas y se opone a la segregación y a la separación y asume que la escuela inclusiva es la mejor forma de enseñar.

Surgimiento del principio de Inclusión Escolar

1994 BCE

Los principios de normalización e integración desembocará en el principio de inclusión. Desarrollado a partir de la Conferencia de la UNESCO en Tailandia (1990) y la Conferencia de Salamanca (1994).El modelo educativo que genera esta concepción se adapta al alumno.

Integración escolar

1986 BCE

Hace referencia al «proceso por el cual se habilita al niño/a con necesidades educativas especiales a maximizar sus oportunidades, potenciales y logros personales, en sus familias, escuelas y resto de la comunidad».(Jones, 1986). Este concepto considera la clase ordinaria el mejor entorno para el niño/a con necesidades educativas especiales, proporciona una educación diferenciadora a cada alumno/a y entender la educación como un proceso gradual, abierto, cuya finalidad va más allá de la escuela.

Surgimiento de la Integración Escolar

1978 BCE

El principio de Normalización da lugar al Enfoque Educativo de la Integración (siglo XX-XXI).Aparece por primera vez en el Reino Unido (1978) con el informe informe Warnock. Este documento manifiesta que todos los niños y las niñas tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su localidad, sin exclusión.Cuestiona la existencia de dos clases de alumnado, deficiente y otro no deficiente. Aparece el concepto de necesidades necesidades educativas especiales. Pasó de la educación a lo social.

Principio de Normalización (Bank Mikkelsen)

1969 BCE

Todo esto ocurre hasta el año 1969 en el que se incorpora a la ley danesa el principio de Normalización con Bank-Mikkelsen. Este principio dice que <la vida de una persona con deficiencia mental debe ser lo más parecida posible a la del resto de los ciudadanos>.

Avances de la Educación Especial en el siglo XX

1901 BCE

Surgen los centros específicos en la primera mitad de siglo, y era la única alternativa. En ellos sólo existía o estaban dirigidos siempre a una sola discapacidad o deficiencia (centros para ciegos, centros para sordos, centros para deficientes mentales, etc.). Y por otro lado, había centros que se encargaban de todo tipo de deficiencias.

Siglo XIX

1801 BCE

Surgimiento de la Educación Especial.Aún así no se planteaban
objetivos educativos, sino asistenciales;y la práctica de intervención y terapéutica era desde una perspectiva médica. Sus principales precursores fueron,Esquiro quien estableció la diferenciación entre el retraso mental y la enfermedad mental,Itard quién tuvo experiencias con el niño salvaje y Seguin quien diferencia entre distintos grados de idiotas;situado ya sólo en deficiencia.Elaboró el método fisiológico y de aprender haciendo.

Repercusiones de la Revolución Francesa

1789 BCE

Debido a la revolución francesa se aborda la reforma de las instituciones y se empieza a prestar asistencia a las personas recluidas en ella, teniendo en cuenta sus anomalías y dándoles un trato más humanitario.
Destaca la filosofía de Rosseau con una importante obra pedagógica ( El Emilio ).

Enfoques psicológicos de Pestalozzi y Fröebel

1746 BCE

Pestalozzi (1746-1827) y Fröebel (1782-1858) trataron la educación de los niños normales y anormales desde enfoques psicológicos. Intervención a través del juego como recurso didáctico y adiestramiento de los sentidos.

Valentín Haüy

1745 BCE

Valentín Haüy (1745-1822) fundó la primera institución educativa para ciegos (París, 1784). Utilizan letras en madera (en relieve) para enseñar a leer. Método recogido por un alumno, Louis Braille (1806-1852), a partir del cual crearía el sistema de lectoescritura que lleva su nombre.

Pinel (1745-1826)

1745 BCE

Pinel (1745-1826) encargado de un Asilo de París, se interesa por el tratamiento médico de las personas enfermas mentales y además considera que hay que tratarlas con dignidad.

Charles-Micha de L´Epee

1712 BCE

Charles-Micha de L`Epee (1712-1789) crea la primera escuela para sordos en París. Utiliza un sistema mímico (permite grupos más numerosos), a pesar de reconocer la superioridad del método oral.

La Didáctica Magna (Comenio)

1657 BCE

Comenio en Didáctica Magna (1657) incluye un apartado dedicado a la educación de idiotas y estúpidos, planteando que la educación puede contribuir a mejorar su estado y ser beneficioso, no sólo para ellos, sino también para la sociedad.

Fray Pedro Ponce de León (educación de sordos en España)

1548 BCE

Según la historiografía oficial, dentro de la perspectiva psicopedagógica del naturalismo psiquiátrico, el monje benedictino español fray Ponce de León, fue el primer educador de sordos conocido y documentado en el mundo.Hacia los años 1548 o 1549, Ponce de León se debió hacer cargo, en el propio monasterio de Oña, de dos muchachos sordos a los que consiguió hacer hablar, por ello se le considera como el inventor del método oral puro en la enseñanza del sordo.

La Educación Especial entre los siglos XVI-XVIII

1501 BCE

Se da el enfoque de naturalismo psiquiátrico.Plantea que la anormalidad no se explica en lo trascendente sino en la propia naturaleza humana. Las respuestas educativas aparecen sólo en sujetos con minusvalías sensoriales. Las personas con déficit no sensoriales, junto con los dementes, indigentes y delincuentes eran llevadas a asilos que ofrecen una respuesta social segregadora y marginadora. Estos grandes avances se produjeron desde tres perspectivas; asistencial, diagnóstico y psicopedagógica.

La Educación Especial en la Edad Media

1400 BCE

Se vuelven a retomar las ideas demonológicas (la creencia en demonios) el enfoque vigente es el denominado oscurantismo psiquiátrico. La institución que prevalece es la Santa Inquisición la cual decía que todo lo que saliera de la anormalidad era fruto de inmoralidades.
Las influencias del Cristianismo van haciendo que se creen
instituciones que acojan desde una perspectiva caritativa
a desamparados, deficientes, etc. Son instituciones entendidas como asilos.

Enfoque en la antigüedad

1 BCE

Desde la antigüedad el enfoque que predomina es el enfoque demonológico, con el que daban respuesta por influencia de espíritus malignos o demonios. Estas creencias marcaban las técnicas terapéuticas. La más utilizada eran las trepanaciones (agujerear cráneo).
Otro ejemplo lo encontramos en la cultura espartana donde el tratamiento a las anormalidades se basaba en tirar a la persona desde una montaña (infanticidio).

Enfoque biológico médico o principios del naturalismo

1 BCE

A finales de la época griega y romana, surge el enfoque llamado biológico médico o principios del naturalismo. Hipócrates era uno de los precursores más importantes.