-
300 BCE
ANTIGÜEDAD
Modelos Demonológicos. (La anormalidad, ésta venía por influencia de espíritus malignos o demonios. Estas creencias marcaban las técnicas terapéuticas siendo por excelencia la más utilizada las trepanaciones (práctica médica que consiste en agujerear el cráneo). Infanticidio en la Cultura Espartana. (El tratamiento de las anormalidades se realizaba desprendiendo a las personas que poseían algún tipo de enfermedad mental desde una montaña). -
147 BCE
FINALES DE LA ÉPOCA GRIEGA Y ROMANA
Enfoque llamado biológico médico o principios del naturalismo (Desde este enfoque se planteaba que la anormalidad no tenía una explicación o no era necesario explicarla desde lo trascendente, sino que la explicación estaba en la propia naturaleza humana, Hipócrates era uno de los precursores). -
476
EDAD MEDIA.
Oscurantismo Psiquiátrico (Se vuelven a retomar las ideas demonológicas). Santa Inquisición (Afirmaba que todo lo que saliera de la normalidad era fruto de castigos. Así, los deficientes y todo aquel que se salía de la norma eran quemado). Cristianismo (Crean instituciones que acojan a desamparados, deficientes, etc. De estas instituciones se planteaba que los deficientes merecían un trato más digno). -
1500
SIGLOS XVI-XVIII.
El Naturalismo Psiquiátrico planteaba que la normalidad se explica en la propia naturaleza humana. En España se ven desde 3 perspectivas: Asistencial, Diagnóstico y Psicopedagógico. -
Period: to
COMENIO
Escribió Didáctica Magna (1657) incluye un apartado dedicado a la educación de “idiotas y estúpidos” planteando que la educación puede contribuir a mejorar su estado y ser beneficioso no solo para ellos sino también para la sociedad. -
Period: to
CHARLES-MICHA DE L'PEE
En 1760 fundó la primera escuela para sordos en París, iniciándose la utilización del lenguaje de signos. -
Period: to
VALENTIN HÜAY
Fundó la primera institución para ciegos en París (1784), enseñándoles a leer con letras grandes de madera -
Period: to
PINEL
Encargado de un Asilo de París, se interesa por el tratamiento médico de las personas enfermas mentales y además considera que hay que tratarlas con dignidad. Emprende el estudio de las clasificaciones y el tratamiento médico de las enfermedades mentales -
Period: to
PESTALOZZI
Trató la educación de niños/as “normales y anormales” desde enfoques psicológicos. Intervención a través del juego como recurso didáctico y adiestramiento de los sentidos. -
Period: to
ESQUIROL
Estableció la diferenciación entre el retraso mental (idiocia: no se desarrollan las facultades intelectuales) y la enfermedad mental (demencia: disfunción de los procesos intelectuales). -
Period: to
ITARD
Conocido como uno de los padres o precursores de la Educación Especial y por sus experiencias con el niño salvaje Víctor de L´Aveyon (1810), con quien siguió los siguientes puntos: a) Insertarlo en la sociedad. b) Estimularlo sensorialmente. c) Ampliar su mundo de ideas a través de la imitación y de sus necesidades primarias. d) Realizar operaciones mentales a través de objetos físicos. e) Vía médico-pedagógica (plantea por primera vez la posibilidad de aprendizaje de una persona “idiota”). -
Period: to
FRÖEBEL
Trató la educación de niños/as “normales y anormales” desde enfoques psicológicos. Intervención a través del juego como recurso didáctico y adiestramiento de los sentidos. -
REVOLUCIÓN FRANCESA
Las reformas de las instituciones traerán consigo que se empiece a prestar asistencias a las personas que se encuentran en estas instituciones y que se tengan en cuenta su anomalía.
Cabe destacar a Rouuseau que escribió el libro titulado "El Emilio", y que va a producir un gran impacto en toda la pedagogía. -
SIGLO XIX
Nacimiento de la Educación Especial -
Period: to
SEGUIN
Diferencia entre distintos grados de idiotas; situado ya sólo en la deficiencia: 1. Idiocia: retraso mental moderado, grave y profundo. 2. Imbecilidad: persona gravemente retrasada con problemas morales. 3. Debilidad mental: retardo del desarrollo. 4. Simpleza: desarrollo intelectual lento.
Elaboró el Método Fisiológico para la educación de niños/as “idiotas”. -
SIGLO XX
Finalmente, en el siglo XX, se crearon los denominados centros específicos. En ellos solo existía o estaban dirigidos siempre a una sola discapacidad o deficiencia (centros para ciegos, centros para sordos, centros para deficientes mentales, etc.). Y por otro lado, había centros que se encargaban de todo tipo de deficiencias -
FINALES SIGLO XX.
Se incorpora a la ley danesa el principio de Normalización con Bank-Mikkelsen. Este principio dice que “la vida de una persona con deficiencia mental debe ser lo más parecida posible a la del resto de los ciudadanos”. -
SIGLOS XX-XXI.
Enfoque educativo de la Integración.
