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480
EDAD MEDIA
ÉPOCA: del año 476 D.C a 1492 A.C.
El enfoque vigente es el denominado oscurantismo psiquiátrico, porque se vuelve a creer en la creencias de los demonios. La Santa Inquisición una institución que decía que todo lo que saliera de la anormalidad era fruto de inmoralidades y castigos.
En poco tiempo, las influencias del Cristianismo van haciendo que se creen instituciones que acojan desde una perspectiva caritativa a desamparados, deficientes, etc. -
600
ENFOQUE DEMONOLÓGICO
Época: del año 600 A.C a 1400 A.C.
Desde la antigüedad el enfoque que predomina es el enfoque demonológico, con el que daban respuesta a través de un enfoque de espíritu. La anormalidad venía por influencia de espíritus malignos o demonios. Estas creencias marcaban las técnicas terapéuticas, siendo por excelencia la más utilizada las trepanaciones (agujerear cráneo). Con ellas no se curaba la deficiencia, pero sí desaparecía el demonio porque la mayoría de las veces la persona moría. -
1515
SIGLOS XVI
Se da el enfoque de naturalismo psiquiátrico. Este enfoque plantea que la anormalidad no se explica en lo trascendente sino en la propia naturaleza humana. En España, estos avances se da en tres perspectivas: asistencial, psicopedagógico y diagnóstico. -
SIGLO XVIII: revolución francesa.
Se aborda la reforma de las instituciones y se empieza a prestar asistencia a las personas recluidas en ella, teniendo en cuenta sus anomalías y dándoles un trato más humanitario. Además, se crea la primera escuela para sordos en París y utilizan letras en madera para enseñar a leer. -
SIGLO XIX: Cambios importantes con el surgimiento de la Educación Especial.
Aún así no se planteaban objetivos educativos, sino asistenciales; y la práctica de intervención y terapéutica era desde una perspectiva médica (los planteamientos clínicos surgen en esta época).
Como precursores y pioneros de la Educación Especial fueron:
--> Esquirol (1772-1836)
--> Itard (1774-1836)
--> Seguin (1812-1880) -
SIGLO XX
Centros Específicos: Se dan en la primera mitad de siglo, y era la única alternativa. En ellos sólo existía o estaban dirigidos siempre a una sola discapacidad o deficiencia. Y por otro lado, había centros que se encargaban de todo tipo de deficiencias.
Todo esto ocurre hasta el año 1969 en el que se incorpora a la ley danesa el principio de Normalización con Bank-Mikkelsen. Este se trata de que la vida de una persona con deficiencia mental debe ser parecida al resto de personas sin deficiencia. -
SIGLO XX: INTEGRACIÓN ESCOLAR.
Aparece por primera vez en el Reino Unido (1978) con el informe Warnock. Este documento manifiesta que todos los niños y las niñas tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su localidad, sin posibilidad de exclusión. Además, se cuestiona la existencia de dos clases de alumnado, uno deficiente y otro no deficiente. También aparece el concepto de necesidades educativas especiales.
Este principio se extendió de la educación a lo social.
