-
10 BCE
Los Griegos
Los griegos adoptaron el alfabeto fenicio a los suyos utilizando unos signos guturales para representar las vocales, que permitía que el texto escrito fuera muy parecido al hablado y en consecuencia más fácil de leer. -
5 BCE
Códigos de escritura
Aparecieron los primeros códigos de escritura en Egipto, Mesopotamia y China. -
900
La Lectoescritura a principios del Siglo IX D.C.
A partir del siglo lX d.c el alfabeto griego, utilizado por el obispo Cirilo, para los idion esclavos, se difundía entre los rusos y los otros pueblos esclavos que hoy siguen llamando “Cirílico” a su alfabeto. -
1500
La Tarea evangelizadora
Durante los siglo XVI y XVII se da prioridad en la promoción de la lectura, disociada de la escritura, con fines de enseñar cantos religiosos y rituales a los indígenas basados en las lecturas de la palabra de Dios. Es decir, que los evangelizadores leían las lecturas y los indígenas escuchaban. -
Pierde Prioridad Proceso de Evangelización
Durante el ultimo periodo colonial pierde prioridad el proceso de evangelización dando así paso al desarrollo de lectores fundamentalmente criollos, tomando un lugar importante la enseñanza a los niños y la profesión de maestros queda establecida. -
Implementación de la reforma
Después de la segunda mitad del siglo XX, con la culminación de la Segunda Guerra y el establecimiento de un nuevo orden mundial, la historia se renovó con los diferentes aportes que realizaban los países europeos en el campo de la historia, la economía, la sociología, la geografía y la psicología. Estos elementos cumplieron un papel decisivo en los nuevos trayectos que emprendía la enseñanza de la historia y se veían reflejados en el escenario educativo después de la década del setenta. -
Reforma Educativa
A partir de la reforma educativa de 1972, en que la carga excesiva de contenidos escolares y el marcado énfasis en la gramática estructural hicieron que la lectura fuese remplazada como actividad estelar. Con esto se quiere decir que la lectura se veía como actividad que se desarrollaría mediante métodos de descifrado lo cual favorece las prácticas de memorización, dejando de lado la comprensión. -
El Computador en la Enseñanza
Vigotsky plantea la necesidad de descubrir procedimientos científicos y eficaces para enseñar a los niños el lenguaje escrito. Ya que su capacidad para expresar sus ideas son con el mínimo de claridad y corrección, confusa y desorganizada, monótona, léxicamente repetitiva, estilo pobre. El desarrollo de esta competencia en buen nivel depende de la actividad intelectual como objeto de conocimiento (Ferreiro y Teberosky 1985) y no solo como habilidad compleja y mecánica. -
Aprendizaje Lectoescritura
No puede reducirse a un conjunto de técnicas perceptivo-motrices, se debe tratar de una adquisición de conocimientos para el entendimiento, por lo cual se sugiere preparar a un niño que adquiera conocimientos despertando su curiosidad. Esta didáctica se adquiere mediante la interacción entre el niño y el objeto de conocimiento, se considera tomar en cuenta los intereses del niño con la finalidad de que este se interese màs por aprender cosas nuevas. -
Los computadores y los Niños
Los procesadores de texto constituyen una de las aplicaciones que más ha seducido a los usuarios de computadores, tanto en el ámbito educativo como en las actividades familiares. En los niños mejora la capacidad de escribir, producir y manipular textos. Les permite suprimir, insertar, borrar, corregir, mover, imprimir, concentrarse en un contenido y estilo, puede interactuar con el computador y acercarlo más a la experiencia del verdadero escritor. -
El computador como herramienta pedagógica
El computador como herramienta pedagógica de gran potencial para enseñar la lectura y la escritura. Agiliza aspectos como la revisión, la edición, incita a crear frases y crea estados emocionales para continuar utilizándolo, por lo cual el adulto es el encargado de orientar su uso adecuado.
