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1° Generación: Enfoque caritativo-Asistencial
Nace en los años cincuenta vinculada a la corriente confesional y con un planteamiento asistencial, creandose el Plan Marshall (1947-1951), la ONU (1945), la Declaración de los Derechos Humanos (ONU, 1948), además, de que EUA y la URSS se consolidan como potencias mundiales.
Asimismo, se concibe a la educación "...como un dispositivo de reproducción del discurso dominante de la modernización por la vía de la industrialización para el desarrollo y bienestar de los pueblos". (Solano, 2009, p.97). -
Principales hechos históricos educativos en Colombia (1946-1957)
En dicha época se utiliza una educación tradicional (modelos tradicionales) enfocados en Durkheim,Comenius, Pestalozzi, impartida principalmente por la iglesia, no obstante, esta época para Colombia estuvo marcada por un periodo de violencia que obligo a que el Estado asumiera esta responsabilidad. Por otra parte, se ratificó la enseñanza de la religión católica en las escuelas, y a la vez, se creó el ICETEX y el SENA (Gallego, 2018). -
Relación entre el Desarrollo y la Educación
Como la educación se centraba en el adulto, no se veía a la educación como fundamento para el desarrollo, provocando ausencia de objetivos educativos. Así pues, la Unesco lanza el “Plan de Educación para la Cooperación y la Paz" con el fin de conocer los problemas mundiales, fomentar el espíritu colaborativo internacional y la defensa en su momento de los Derechos Humanos (Solano, 2011). -
Derecho al voto de la mujer en Colombia
El acto legislativo 3 de la asamblea nacional, legalizó el sufragio femenino, reconociendo a las mujeres como ciudadanas. En 1957 este se ejerció por primera vez en el referendo del frente nacional, estos marcan un hito relevante en la historia del desarrollo para la mujer que hace parte activa de las decisiones que se toman mediante el sistema democrático, se empieza a pensar en la igualdad como un hecho y no como un sueño efímero. -
Presupuesto para la Educación en Colombia
Se designa un presupuesto del 10% para la educación, con el objetivo de construir centros educativos y para la formación docente. -
Creación de La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación - FECODE
Reconocida por el Ministerio de Protección Social, según Resolución Nº 01204 del 6 de agosto de 1962, en donde, agrupa a docentes al servicio de la educación pública en Colombia, organizados en 33 sindicatos regionales y uno nacional, con los cuales se integra la estructura federativa. Surge a través de un proceso de fusión de sindicatos nacionales, de niveles de enseñanza y regionales (Fecode. Revista Educación y Cultura, p.1) -
2ª Generación: El Enfoque “Desarrollista” y la Aparición de la Educación para el Desarrollo
"Se le identifica de esta manera porque en la década de los 60 el tema del desarrollo irrumpe con mucha fuerza en la agenda política internacional (...)" (Salinas, p. 17), como lo plantean Celorio y López (2007), el desarrollo es el fin y el medio de los nuevos estados, en donde, las ONGD de esta generación insertas en esta mentalidad desarrollistas son las que verán nacer la educación para el desarrollo. -
Reforma de la educación media de 1962
La respuesta inmediata a la necesidad nacional de mejorar la educación fue la renovación del plan de estudios de bachillerato. El último plan se había hecho en 1951. El país exigía un cambio radical en educación. En el bachillerato. Las necesidades socio económicas así lo demandaban (vallejo, 2017). -
DECRETO 1710 DE 1963 Plan de Estudios de la Educación Primaria Colombiana
La problematización y construcción del conocimiento desde la cotidianidad e incorpora elementos metodológicos como la investigación participativa. (Solano,2011), se establece un triple sistema educativo que es necesario unificar para situar la escuela primaria en un plano de igualdad, tanto en el medio urbano como en el rural;con el progreso de las ciencias, las necesidades del desarrollo económico y social del país y con los avances de la pedagogía (Sistema Único de Información Normativa, 2021) -
Decretos se impulsaron el Desarrollo
También se generaron leyes y decretos que tienen como finalidad permitir una mayor cobertura y mejor administración organizacional tanto a nivel de secundaria como a nivel universitario" (Espinosa & Vaca, 2012, p. 8) -
Primer Congreso Pedagógico Nacional
Se realiza el Congreso de Pedagogía organizado por el Ministerio de Educación con la participación de maestros y sindicatos, reviviendo la Ley 62 de 1916 que establecía la realización de un congreso cada cuatro años, en Bogotá del 11-18 de diciembre del 1966, con la asistencia de 1200 participantes entre delegados, invitados y observadores. -
Educación Liberadora - Paulo Freire
El planteamiento de una Educación Liberadora destaca la pedagogía propuesta por Paulo Freire para que los seres humanos aprendieran a leer no solamente “la palabra”, sino también leer “su mundo”. Esto implica el desarrollo del conocimiento crítico, potenciar el pensamiento, auspiciar la reflexión del individuo. -
Instituto Nacional de Educación Media Diversificada
Se establece en el país la enseñanza media diversificada entendida como la etapa posterior a la educación elemental y durante la cual el alumno tiene oportunidad de formarse integralmente, a la vez que puede elegir entre varias áreas de estudio, la que más se ajuste a sus necesidades, intereses y habilidades. Así, el alumno podrá ingresar a la universidad o desempeñar más efectivamente una determinada función en su comunidad (Docenteinem, 2017). -
3ª Generación: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria
Las movilizaciones sociales y la vida política activa de los ciudadanos comienza a visibilizar la importancia de las personas como agentes de cambio (Solano,2011) en la toma de conciencia sobre problemas de ámbito mundial, paso del modelo asistencial a uno centrado en las causas estructurales del subdesarrollo y de la pobreza (p. 131).
Conflictos sociales en el Norte como: Francia mayo (1968), derechos civiles (1955 y 1970), guerra de Vietnam (1958 y 1968) y proceso de descolonización en el Sur. -
M-19
La reforma que le dio vida política e institucional
a la elección popular de los alcaldes se gestó, como una respuesta del régimen dirigido a
adecuar las instituciones inmóviles frente a la nueva y conflictiva geografía económica y social que se ha venido conforme en los últimos treinta años . Consideraciones de carácter superior político, asociadas con la necesidad de preservar y ampliar la legitimidad del sistema, condujeron a que se impulsara la reforma municipal. -
Educación Crítica
Permite atender las necesidades locales desde una mirada propia, autonomía. La educación plantea un cambio desde su enfoque epistemológico. ( se estableció una educación horizontal), a partir de las apuestas de una educación liberadora, que reconoce y valora el conocimiento popular y no exclusivamente científico
de los educandos por medio del diálogo de saberes y que se apoya en la investigación del entorno (Investigación-Acción Participativa),cobra fuerza la idea de interdependencia global. -
Atención integral para los menores
Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (Caip), mediante la Ley 27 de 1974.“La educación para el desarrollo se concibió como el inicio de un proceso de información y sensibilización para alcanzar finalmente una mayor concienciación” (Coordinadora de ONG para el Desarrollo-España, 2004). -
Definición del término Educación Formal
Coombs (1975), define que la Educación Formal se refiere al ejercicio institucional hegemónico, monopolístico y obligatorio de la función educativa desempeñado en el marco de los sistemas educativos escolares, quedando “el resto” para la educación No Formal e Informal (Celorio y López, 2007, p.133) -
Plan de nutrición para los niños de Colombia.
En 1976, se crearon el Consejo Nacional de Alimentación y Nutrición (CNAN) y el Comité Departamental de Alimentación y Nutrición como organismos que asesorarían al Gobierno Nacional para cumplir efectivamente con el PAN (Bienestar Familiar, 2004). que otorgó un énfasis particular a la población infantil. -
Colombia, Contexto Educativo
Se amplio el concepto de educación básica, debido a que se añaden a la primaria cuatro años de la básica secundaria e inclusión de la educación preescolar como el primer nivel del sistema educativo formal por parte del Ministerio de Educación Nacional, mediante el decreto 88 de 1976. -
Hechos Relevantes de la 3A Generación
*Pensamiento crítico y reflexivo tanto de los países del norte y del sur.
*La renovación educativa ofrecida desde la pedagogía social.
*Identificación de lo ambiental como hecho importante para el desarrollo de las regiones.
*Incorporación de los 3 mandatos anteriores desde las naciones unidas como guía para la educación hacia el desarrollo. -
Actualización Curricular
Concepción de la educación como articulación para el desarrollo: Creación de los INEM - ITA - CDR, se construye el estatuto docente, en el decreto 2277, el cual brinda garantías a los docentes en cuanto a su estabilidad laboral, mejora laboral y evidenciaba la importancia de la movilización para garantizar el reconocimiento de su loable labor. -
4ª Generación: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible Años
Esta se denomina la década perdida e inicia con la crisis de la deuda y los programas de ajuste estructural y termina con el fin del bipolarismo, se deja de soñar en la idea del desarrollo para luchar por la supervivencia económica y hacer frente a los altos costes sociales (Celorio y López, 2007, p.132). En el Norte, colapsa el modelo de “Estado de bienestar” en el occidente capitalista industrializado, mientras que en los países del bloque socialista entran en decadencia. (Solano,2011). -
Colombia, Contexto Educativo.
El gobierno del presidente de la Republica Belisario Betancourt pone en marcha su programa de Educación para adultos, programa denominado CAMINA (Campaña de Instrucción Nacional). -
Plan de Estudios Decreto 1002 de 1984
El Plan de Estudios es conjunto estructural de definiciones, principios, normas y criterios que, en función de los fines de la educación, orienta el proceso educativo mediante la formulación de objetivos por niveles, la determinación da áreas y modalidades, la organización y distribución del tiempo y el establecimiento de lineamientos metodológicos, criterios de evaluación y pautas de aplicación, y administración. -
La tragedia de Armero
La población de Armero fue destruida por un lahar o avalancha producido por una erupción del volcán Nevado del Ruiz. Esta tragedia claramente refleja un gran atraso al desarrollo de la región, y es también un ejemplo de desastre natural que a falta de recursos y tecnologías en Colombia. -
Programa de alfabetización en colombia- Inversión en educación
El gobierno nacional inicia un programa de alfabetización por todo el país, haciendo énfasis en las zonas rurales. También se financiaron estudiantes que quisieran desarrollar estudios universitarios. -
Un Giro Hacia la Centralidad de la persona en el Modelo de Desarrollo Humano
Implica un giro profundo de las prioridades y objetivos que debe perseguir el desarrollo, coloca a las personas en el centro del escenario: ellas son al mismo tiempo el objeto de las políticas y el instrumento fundamental de su propio desarrollo. Sustituye a la visión de un desarrollo centrado en los bienes (Dubois, 2006, como se citó en Celorio y López, 2007, p. 126) -
Concepto de la Educación para el Desarrollo
La UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Educación para el Desarrollo, este hace referencia a un proceso educativo encaminado a generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y a facilitar herramientas para la participacíon
y la transformación social en claves de justicia y solidaridad, la cual, pretende construir una ciudadania global crítica, políticamente activa y socialmente comprometida con un desarrollo humano justo y equitativo(Celorio & lópez, sf, p.156). -
Desmovilización del M-19
El estado llegó a un acuerdo con el M-19, en el que el grupo insurgente desmovilizaría si le permitían hacer presencia en la asamblea nacional constituyente que sintetizaría la nueva constitución. -
5ª Generación: Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal”
A finales de los 90 se toma conciencia de que el problema del Tercer Mundo ya no es un problema aislado.Esta época se caracteriza por múltiples cambios en el panorama geopolítico, en las apuestas ideológicas de las organizaciones de la sociedad civil y de los movimientos sociales y en la influencia de los medios de comunicación y de las corporaciones multinacionales (Solano,2011,p.96). -
Constitución Politica de Colombia
Se inicia una nueva constitución, evidenciando fueres cambios a nivel educativo. Fue un año crucial para la historia política de Colombia, después de estar regidos por más de 100 años con la constitución de 1886, la Carta magna tuvo una modificación drástica, convirtiéndose así en un documento democrático, humanista y que protege principalmente los derechos de los ciudadanos, dándoles además voz y voto mediante diversas acciones de protección constitucional.(Rojas, 2021). -
Acontecimientos educativos en Colombia Entre el Año de 1990 al 1993
-La Constitución Política de 1991, en su Artículo 67, establece que "la educación será obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y comprenderá como mínimo un año de preescolar".
-Creación del Programa Nacional de Acción en Favor de la Infancia (PAFI). SE Incluye políticas y programas orientados a los niños menores de 18 años.
- 1993 Creación de los Jardines Comunitarios con los que se brinda atención a los niños y niñas en edad preescolar. (Mineducación, 2021). -
LEY 115 de Educación
Ley General de Educación, de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal (Mineducación, 2021) se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. -
Lineamientos Curriculares
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23. -
Documento Conpes para el Desarrollo de los Niños
Formulación del documento Conpes 2787 de 1995, una política pública sobre la infancia "El Tiempo de los Niños", el cual es aprobado para contribuir al desarrollo integral de los niños y de las niñas más pobres y vulnerables, vinculándolos a programas de nutrición, salud y educación. (Minieducación) -
Acontecimiento Educativo en Colombia
Creación del Programa Fami -Familia, Mujer e Infancia- el cual entrega complemento nutricional a madres gestantes, mujeres lactantes y niños y niñas entre los 6 y los 24 meses, y ofrece sesiones educativas a las madres para que realicen actividades pedagógicas con los niños y niñas menores de dos años (Mineducación, 2021). -
Sistema Nacional de Evaluación de la Educación SNEE
Se hizo una reconstrucción del modelo de evaluación del sistema educativo colombiano dirigido a sus estudiantes del último grado mediante la prueba ICFES 11, para mejorar la calidad educativa -
Reforma en la Carrera Docente
Se implementa el decreto 1278. el cual tiene por objeto establecer el Estatuto de Profesionalización Docente que regulará las relaciones del Estado con los educadores a su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y competencias (Minieducación). -
La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)
La Educación para el Desarrollo, propuesta educativa que busca situar a las personas en condiciones de actuar políticamente, esto es, capaces de realizar análisis críticos de la realidad y de imaginar y proponer modelos de desarrollos satisfactorios y equitativos para todas las personas y pueblos. Se convierte, así, en una práctica liberadora de las capacidades y potencialidades humanas necesarias para la transformación, para el cambio social (Celorio y López, 2007, p. 126) -
Acontecimiento Educativo en Colombia
-Se promulga la Ley 1098 de 2006 , Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor. Esta ley establece en su Artículo 29 el derecho al desarrollo integral de la primera infancia.
-Construcción "Colombia por la Primera Infancia". Política pública por los niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años. (ICBF, 2006).
-Se promulga la Ley 1098 de 2006 , Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor. (Mineducación, 2021). -
III CONGRESO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.
e plantearon algunas de las líneas estratégicas que podrían orientar las prioridades de trabajo en el campo de la ED y que hacían referencia al ámbito de la ciudadanía y participación, a la creación y fortalecimiento de redes y alianzas, al tratamiento de las diversidades culturales, de género, al debate en torno a comunicación y cultura (Celorio y López, 2007, p.129) -
Confederación Europea de ONG de Emergencia y Desarrollo
Se reconoce la educación para el desarrollo como "un proceso de aprendizaje activo, [...]que permite a las personas pasar del conocimiento básico de las prioridades de desarrollo internacional y el desarrollo humano sostenible, a través de la comprensión de las causas y efectos de los problemas mundiales, a la implicación personal y a las acciones de información de los ciudadanos europeos y las instituciones públicas." (CONCORD 2007 citado por Solano 2001 p. 110). -
Decreto 1295
Se reconoce la educación para el desarrollo como "un proceso de aprendizaje activo, [...]que permite a las personas pasar del conocimiento básico de las prioridades de desarrollo internacional y el desarrollo humano sostenible, a través de la comprensión de las causas y efectos de los problemas mundiales, a la implicación personal y a las acciones de información de los ciudadanos europeos y las instituciones públicas." (CONCORD 2007 citado por Solano 2001 p. 110). -
Acontecimiento Educativo en Colombia Entre el Año de 2010-2014
Ley 715 de 2001 se definió las competencias y recursos para la prestación de los servicios sociales y se estableció el Sistema General de Participaciones que posibilita la ampliación de cobertura en el grado obligatorio de preescolar y asigna recursos para alimentación escolar, en los establecimientos educativos, a niños y a niñas en edad preescolar. (Minieducación,2010). -
Ley 1620
Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. (Minieducación, 2013) -
IV congreso de educación para el desarrollo
-Trascender el concepto de Educación para el Desarrollo, hacia un horizonte emancipador.
-Construcción de un sugeto politico.
-Comunicación para la transformación
-Cuestionamiento de las relaciones de poder
-Análisis de procesos