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siglo XVIII,
se inicia una reforma de las instituciones a favor de una orientación asistencial y un tratamiento más humano hacia las personas con discapacidad, situación que se ve influenciada por movimientos y acontecimientos sociales como la Revolución Francesa. -
inicio de la Educación Especial
La práctica de la institucionalización especializada de las personas con discapacidad es posible ubicarla a partir de finales del siglo XVIII e inicios del XIX, siendo considerada de alguna forma como el inicio de la Educación Especial. -
SIGLO XX
Se caracteriza por admitir que el problema (la discapacidad) se localiza en el individuo, ya que es en su deficiencia (física, mental o sensorial) y en su “falta de destreza” donde se ubica básicamente el origen de sus dificultades. siglo XX. -
Educación Especial
se inicia un nuevo período en el que la Educación Especial aparece estrechamente vinculada a la Psicología y a la Pedagogía. -
Nace un nuevo término que da respuesta a la exclusión vivida
Definido como: principio que orienta, ayuda y mentaliza a aceptar que la sociedad está formada por seres diferentes. -
Educación especial.
Se modifica en el término integración a educación especial.
Educación Especial marca otro hito al establecer que el currículum de Educación Especial ha de basarse en todo caso en el ordinario, si bien teniendo en cuenta las diferencias individuales. -
La adopción legal del término educación especial.
La adopción legal del término educación especial, se produce a partir de la Ley General de Educación de 1970. En esta ley la educación especial se entiende como una modalidad específica, es decir, como un sistema educativo paralelo al de la educación ordinaria -
Necesidades educativas especiales
El término necesidades educativas especiales se presenta por primera vez en el Reino Unido en 1978 -
Educación Inclusiva
Cambio del termino educación especial a educación Inclusiva, por ser una época en donde se comienza el reconocimiento de los derechos de las personas en situación de discapacidad. -
Inclusión
El concepto de inclusión comunica más claramente y con mayor exactitud, que todos los niños y niñas necesitan estar incluidos en la vida educativa y social de las escuelas, del barrio, y en la sociedad en general, no únicamente dentro de la escuela. -
Marco de Acción de la Declaración de Salamanca
proclama:
“ las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. Deben acoger a niños discapacitados y niños bien dotados, a niños que viven en la calle y que trabajan, niños de poblaciones remotas o nómada, niños de minorías lingüísticas, étnicas o culturales y niños de otros grupos o zonas desfavorecidas o marginadas. -
Inclusión como “Educación para todos”
. Este modelo de la inclusión tiene su prioridad en torno a la escolarización de niños en los países más pobres del planeta, es ineludible su influencia dado que constituyeron una oportunidad para repensar la función de la escuela y de la educación en muchos de los países. -
Escuela inclusiva
Inclusión como respuesta a los grupos con mayor riesgo de exclusión. Existe la creencia de que en la escuela inclusiva la que debe atender aquel alumnado más vulnerable a la exclusión escolar. -
La Diversidad
la UNESCO define la educación inclusiva como un proceso orientado a responder a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos incrementando su participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendo la exclusión en y desde la educación. -
Educación Inclusiva dentro de las aulas.
Con este termino de educación inclusiva se ha promovido la integración e inclusión de niños y niñas en las escuelas, y todo contexto tratado de la misma forma que la de cualquier otra persona “NORMAL”.
