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3000 BCE
EDAD ANTIGUA
En nuestras primeras civilizaciones en la economía estaba basada en la caza y en la recolección niño no se le reconocía sus características y cualidades propias de su edad.
-Los niños vivían de forma integrada en la sociedad adulta ya que eran reconocidos como adultos
Las familias eran errantes.
-Las niñas eran educadas para cuidar a sus futuros esposos e hijos -
476 BCE
Intercambio de aprendizaje con oficios
LOS NIÑOS APRENDICES: El sistema de Formación Profesional durante el Antiguo Régimen descansaba en el aprendizaje de un oficio durante la infancia. Por término medio, entre los 10 y los 15 años, los niños de las clases modestas eran puestos como aprendices de los diversos oficios manuales que se desarrollaban en Almería: espadero, herrero, sillero, sedero etc... -
476
Aprendizaje de los niños de la clase modesta
sastre, calcetero, alpargatero, pasamanero, carpintero, espadero, herrero, sillero, sedero,... Por medio de una carta de aprendizaje se formalizaba el contrato de aprendizaje entre el padre del niño o administrador legal y el oficial o maestro de un oficio determinado. Como condiciones generales, el niño quedaba obligado a servir en todos los menesteres dentro y fuera de la casa-taller del maestro -
476
Los niños criados
Las relaciones de dependencia personal de la infancia adquirir pleno desarrollo con las llamadas cartas de soldada o de servicio. Mediante ellas, los padres o administradores legales de los niños, ponían a servicio de una persona acomodada de la ciudad a su hijo o hija durante determinado número de años (entre 4 y 10), con la obligación de que le sirviera en todos los quehaceres domésticos, o en el campo. -
476
Niños criados
Los receptores de niños criados pertenecían a una clase socioeconómico de tipo medio, pues la clase mas alta de sociedad almeriense, como la nobleza o los grandes comerciantes o terratenientes, se nutrían no de niños libres si no de esclavos -
954
CREENCIAS
Jugaban un papel muy importante las creencias.Fruto de la ignorancia de la época, se atribuía que los gemelos eran producto de infidelidad.
-Si el niño lloraba mucho se consideraba que estaba poseído por el demonio.
-Se les mataba por ser deformes -
1200
Descendencia y educación
-Había una preferencia por tener descendientes varones antes que niñas,dependiendo en le nivel social de cada familia
-Las familias adineradas mandaban a sus hijos al campo para ser criados por familiares a los cuales les pagaban por ello
-Cuando llegaba a su adolescencia se les enviaba a colegios de sacerdotes o se les pagaba tutores para que les dieran clases privadas. -
1285
JUEGOS
Los juegos eran sin juguetes, unos de ello se an quedado en la actualidad.
-Churros
-Globos
-Andar en sacos
-Piñatas
-Juegos con balines
-Gallina ciega , entre otros. -
1320
FORMACION DE LA NOBLEZA
-Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 9 años, después eran escuderos y a los 21 año recibían el cargo de caballero eran entrenados en arco, lanzas y manejo de espada.
-Las niñas eran instruidas como comportarse en sociedad, hacer bordados y aprender a leer.Estudiar libros religiosos y decidirse para ser esposa de un caballero o profesar un convento de por vida. -
1320
FORMACION DE LAS FAMILIAS POBRES
Alos hijos de las familias pobres a los 12 años las niñas se les consideraba como adultas y a los niños a los 14 años, su futuro era el trabajo en la agricultura.
Para ellos la juventud no existía -
1492
EDAD MEDIA
L aeda media es el periodo histórico de la civilización occidental comprendida entre el siglo V y el XV.
-La población se divide entre adultos y pequeños adultos, nombre que reciben los niños.
-Durante sus primeros años eran acusados con calificativos y desprecios. -
1492
La mortalidad infantil
La mortalidad infantil entre las familias reales eran de 42% para la península Ibérica y se calcula que, para la población general, en le primer año de vida, solo la mitad seguían vivos, y de ellos el 85% morían de fiebre
-Otros fallecían aplastados por las madres o la nodriza -
1520
Transformación del concepto
Surge algunos cambios en donde se tiene en cuenta que los niños van transcurriendo. Surgen algunos cambios en donde se tiene en cuenta que los niños van transcurriendo una etapas de vida, donde necesitan un control y cuidado;al igual que una escolarización garantizada. -
1553
Edad moderna
-El renacimiento trae consigo un mayor enfoque en la educación y el desarrollo intelectual de los niños y los jóvenes.Un enfoque basado en la razón y la lógica con filósofos como Jeans-Jacques Rousseau defendiendo una educación más centrada en la naturaleza y en el desarrollo individual.
Auge de la revolución industria y el trabajo infantil, lo que lleva a la promulgación de leyes laborales para proteger a los niños y regular su participación en la fuerza laboral. -
La familia
La familia, por lo tanto, no se abre al niño a una serie de relaciones interpersonales que llegarán a caracterizar la socialización de base, sino que además introduce al niño en las estructuras de la sociedad de las cuales es ella misma portadora. En breve, la familia hace de la infancia biológica del niño una infancia histórica, socialmente definida y culturalmente organizada. -
La integración social
La educación, la religión, la ley, el orden, el trabajo, la raza, las buenas costumbres, fueron principios rectores para conformar una sociedad integrada, moderna
y avanzada. -
Primeras teorías de la adolescencia
Las primeras teorías que intentan explicar la adolescencia y/o la juventud también surgieron en el primer tercio del siglo XX, por el surgimiento de grupos juveniles entre guerras. -
Otras teorias
La inteligencia,según Piaget, es lineal y acomulativa, el bebe post-piagetiano es,entonces,un bebé matemático,un "bebé físico" que hace variar desde el nacimiento las estrategias cognitivas complejas -
Edad contemporánea
Turmel(2008)afirma la preocupación que en la sociedad menos desarrolladas y menos democráticas,lo serían el trabajo infantil,los niños soldados,la prostitución infantil -
Educar o castigar
Dominique Youf( 2001-2010) Países Europeos,en cuanto a la justicia penal de menores, han tenido en cuenta , que el niña y niña es un ser inacabado que llega a la madurez por la educación. Por esto tienden actualmente a "transformar la lógica educativa y de prevención, que prevalecía hasta ahora,en una lógica aseguradora", los umbrales de la edad de responsabilidad penal varían(de 8 a 14 años) -
En la actualidad
Siglo XX: Se establecen normas y convenciones internacionales para proteger los derechos de los niños,incluida la declaración de los derechos del niño en 1959 y la convención de los derechos del niño en 1989
-Siglo XXI: Mayor enfoque en la educación inclusiva y el desarrollo integral de los niños y los adolescentes, con avances tecnológicos que ofrece nuevas oportunidades de aprendizaje y comunicación si estas son bien utilizadas. -
Siglo XXl el niño
Se llama niño deseado o del deseo, nacimiento sin violencia, derecho a nacer normal, niño o niña tradicionalmente considerado como un ser en devenir,aparece como un ser en incesante progreso -
En la actualidad
El paso de la edad adulta los determina la independencia económica. capacidad de creación y adaptación social. -
Infancia
La infancia es una realidad social, la infancia es también historia, puesto que las sociedades y sus culturas se diferencian profundamente unas de otras con relación al tiempo y al espacio. -
Referencias
-Trisciuzzi,L,& Cambi,f.(1993).La infancia en la sociedad moderna.Del descubrimiento -Iglesias,S(1996).El desarrollo del concepto de infancia.sociedad y políticas,2,1-5. -
La socialización
. Por consiguiente, cada cultura, cada sociedad, cada edad histórica tienden a elaborar un modelo de socialización/inculturación infantil, una serie de ideales de formación, un conjunto de normas y prescripciones que se refieren al niño y a su crecimiento. al deseado y considerado óptimo en aquel contexto sociocultural. En breve, se puede decir que cada cultura, tiende a elaborar su imagen de la infancia.