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2007 BCE
Cierre del Programa Nacional de Escuelas Unidocentes 2007
Debido a la reestructuración del Ministerio de Educación Pública, se cierra el PRONEU con el propósito que el Departamento de I y II Ciclo se encargue de todas las escuelas de educación primaria del país. -
2005 BCE
Proyecto Sembrando Esperanzas, de la empresa SYKES 2005-2008
La empresa Sykes desde el 2005 y su proyecto de responsabilidad social, apoya con insumos didácticos, capacitaciones e infraestructura a las escuelas unidocentes.
En el 2005 beneficiaron a 1200 niños con útiles escolares, ofrecieron insumos escolares a 40 escuelas unidocentes.
En el 2006, 2007 y 2008 donaron a 150 escuelas unidocentes materiales y útiles escolares.
Ofrecieron talleres de capacitación al personal docente de las escuelas participantes del proyecto -
2002 BCE
Proyecto: “Oportunidades digitales en escuelas unidocentes” 2002-2007
El PRONUE coordina con la fundación Omar Dengo e INTEL de Costa Rica el proyecto "INTEL Educar para el Futuro" en las escuelas unidocentes con el propósito de capacitar a su personal en el diseño de ambientes de aprendizaje constructivos con el uso de herramientas de software de Microsoft Office de manera que integre la tecnología informática y potencie el aprendizaje del estudiantado y del docente. -
2001 BCE
Implementación de la educación preescolar en escuelas unidocentes
Los diferentes proyectos desarrollados en escuelas unidocentes materializan el incluir la educación preescolar en estos centros educativos bajo la moadalidad de grupos heterogéneos (niños y niñas de 4 años y 6 meses a 6 años en un mismo grupo)
En 28 escuelas de 14 regiones educativas del país mediante un proyecto de investigación-acción, coordinado por el departamento de educación preescolar del MEP . -
2001 BCE
Modelo Pedagógico de las Escuelas Unidocentes
Por medio de la experiencia con el Subproyecto NERUC, se define el modelo pedagógico que orienta el quehacer de las escuelas
unidocentes. Con el fin de extender el modelo, se desarrollaron talleres, así como visitas de acompañamiento para asesorar al personal técnico y administrativo de las distintas direcciones regionales del país. -
2000 BCE
Marco de Acción de Dackar (Senegal) “La educación para todos: cumplir con nuestros compromisos”
Se elaboran tres documentos para orientar la educación del país, abogan en mayor o menor medida por el acceso, permanencia, éxito del estudiantado, reducción de brechas, fortalecimierto de la educación rural, entre otros aspectos.
Evalua el progreso realizado durante la década de Jomtien y renueva el compromiso de alcanzar metas y objetivos de la educación para Todos. -
1998 BCE
Puesta en Práctica del Subproyecto: “La Nueva Escuela Rural Unidocente de Costa Rica” (NERUC)
El Subproyecto NERUC se gesto con la participacióndirectivos, el personal técnico administrativo, los administrativos, asesores y asesoras supervisores y específicos, así como los docentes y las docentes, los padres y madres de familia, el alumnado y la comunidad en general.
Las escuelas que participaron en la experiencia fueron denominadas: “Escuelas Líderes Unidocentes”. -
1997 BCE
Programa Nacional de Escuelas Unidocentes (PRONEU)
Propósitos de mejorar la calidad de la educación que se ofrecen en la escuelas unidocentes, se dirigen asesoramiento y seguimiento al personal docente, desarrollar investigaciones, producir materiales y coordinar con diversas instituciones. -
1995 BCE
Nuevos programas de estudio para el I y II ciclo
Los estudiantes de los centros unidocentes sigan el mismo programa que el resto del país, para adquirir una educación más equitativa. -
1995 BCE
Modelo experimental de escuela nueva. Puriscal, Acosta y Limón (1995-1997)
Se pone en marcha el subprograma “La nueva escuela rural costarricense”, el cual es un modelo experimental inspirado en la experiencia desarrollada por la Escuela Nueva de Colombia que se basa en la filosofía de aprender haciendo de John Dewey . Este proyecto tuvo financiamiento de diferentes organismos
internacionales como UNICEF. Esta experiencia se llevó a cabo en
Puriscal y posteriormente en Limón y Acosta. -
1994 BCE
Plan Piloto
Experimentación de una propuesta metodológica para escuelas ruales, con enfoque ambientalista en 6 cemtros educativos de los cuáles 5 eran unidocentes. -
1994 BCE
Politica Educativa hacia el siglo XXI
Fundamento teórico humanista, racionalista y constructivista. Los esfuerzos se dirigirán a cerrar la brecha entre la
educación urbana y rural. -
1994 BCE
Programa de Mejoramiento Integral de las Escuelas Unidocentes de Costa Rica
“Generar un modelo de estrategia educativa que garantice mejor calidad en el desarrollo del curriculum en las escuelas unidocentes” y “Brindar apoyo logístico requerido para que el nuevo modelo se desarrolle con éxito”
El programa incluía formación y capacitación, dotación de materiales y equipo, desarrollo de programas fichas, textos educativos, infraestructura. -
1993 BCE
Escuelas demostrativas
Plan piloto " Escuelas Demostrativas" en cinco escuelas unidocentes, con el propósito de desarrollar experiencias educativas innovadoras, dotación de material didáctico. -
1991 BCE
Proyecto de Apoyo al SIMED (proyecto financiado por países Bajos, Holanda, UNESCO)
1° Etapa 1991-1993 Se establece un subcontrato con la división de educación rural de la UNA, promueve estudios y capacitación a 200 unidocentes para adecuar el curriculum al contexto de las comunidades
2° Etapa 1994-1998 Amplia la capacitación y seguimiento a 6 regiones del país
3° Etapa 1998-2001 Fortalecimiento de la educación en escuelas unidocentes por el subproyecto "La Nueva Escuela Rural Unidocente de Costa Rica" (NERUC). -
1990 BCE
Declaración Mundial de Educación para Todos jomtien
El Estado costarricense se adhiere a la declaración mundial de educación para Todos de la UNESCO que sirve como marco a las políticas educativas, ampliar la educación a diferentes países del mundo. -
1990 BCE
Nuevos programas de estudio para I y II ciclo de primaria 1990-1194
Se eliminaron programas específicos para las escuelas unidocentes y se recomienda adecuar los programas oficiales al contexto de la escuela. -
1987 BCE
Programa de Estudio para Escuelas Unidocente. Mejoramiento Cualitativo de la Educación Costarricense
Es un programa de estudio específico para escuelas unidocentes, tiene como propósito el mejoramiento cualitativo de la escuela unidocente, contempló cuatro campos: Programas, materiales de apoyo para la población estudiantil, capacitación; experimentación y seguimiento.
Este programa de estudio no fue visto por el Consejo Superior de
Educación y se aplicó hasta 1990. -
1986 BCE
Revisión del plan de estudio de I y II ciclos, debido a la problemática de las escuelas unidocentes.
Debido al análisis se recomienda elaborar plan de estudio acorde con las características socioeconómicas, culturales y educativas de las zonas rurales; basado en la producción, recreación y aplicación del conocimiento, para mejor la vida del estudiantado y fortalecer las adecuaciones curriculares y equiparar la jormada de trabajo en las escuelas unidocentes, estableciendo una sola jornada.Se propone innovar el plan con aspectos varios. -
1986 BCE
Política Educativa 1986- 1990
Favorecer el desarrollo y renovación de la educación primaria rural y marginal-urbana atención a escuelas unidocentesy formación del personal.
-Modificación curricularres
-Comisión interdisciplinaria para atender de manera prioritaria a escuelas unidocentes. -
1984 BCE
Programa de Educación Rural de la Universidad Nacional
El Ministerio de Educación Pública establece un convenio con el Centro de Investigación de la UNA para crear un programa de formación de docentes para areas rurales en la actualidad al cuál se le llamo Programa de Educador Rural (PER) con una duración de 3 años de manera experimental. -
1983 BCE
Proyecto de restructuración de Escuelas Unidocentes: Aplicación experimental de un “Modelo de Escuela Unidocente sin grados” a la Región de Turrialba 1983-1984
El proyecto impulsa metodologías personalizadas y técnicas activas para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Propone laborar una sola jornada, fortalecer la relación escuela-comunidad, nombrar personal itinerante que apoye la labor del unidocente, brindar tiempo para el planeamiento y elaboración de materiales La idea era evaluar la experiencia para posteriormente aplicarla a todo el país. -
1978 BCE
Política de Regionalización de la Educación (1978-1982)
Esta política impulsada en el gobierno de don Rodrigo Carazo Odio, y por su Ministra de Educación Pública doña María Eugenia Dengo
desarrolló proyectos en diferentes regiones del país para contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación primaria, impulsaron la participación directa del personal docente y de
las comunidades en estos procesos . Un ejemplo de ello, fue la
elaboración de libros de texto para la enseñanza del bribri con la
participación de docentes indígenas. -
1976 BCE
Nuclearización Educativa
Nuevas estructuras para organizar escuelas rurales de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo Educativo, asi mejorar el servicio educativo en general. -
1973 BCE
Plan Nacional Desarrollo Educativo
Busca integración nacional , favoreciendo zonas menos desarrolladas, estructuras diferentes para escuelas pequeñas de zonas urbanas y rurales.
Transformaciones cualitativas en el sistema educativo para el modelo de desarrollo vigente. -
1963 BCE
Nuevo impulso a las escuelas unidocentes
El presidente Francisco Orlich con Ismael Antonio
Vargas Bonilla, Ministro de Educación, impulsa las escuelas
unidocentes para garantizar el acceso a la educación primaria completa en las zonas rurales. -
1957 BCE
Ley Fundamental de la Educación
Inspirada en la democracia social y de visión humanista, en su artículo 13 establece los fines de la eduacación primaria. -
1951 BCE
Proyecto Piloto de Educación Rural
En el gobierno de don Otilio Ulate Blanco, el Ministro de Educación
Luis Dobles Segreda desarrollo con ayuda de la UNESCO y otras experiencias un proyecto de investigación y capacitación para docentes rurales en el IICA (Instituto Interamericano de Ciencias Agrícolas), se prepararon docentes costarricenses y de otros países latinoamericanos. -
1949 BCE
Constitución Política
Una nueva constitución política en donde se asientan las bases de la educación costarricense, se reafirma que esta es obligatoria hasta la educación diversificada y costeada por el Estado. -
1948 BCE
I y II ciclo de la Educación General Básica
Se establece que todas las escuelas del país ofrecieran los seis grados ( I y II ciclo EGB) Para terminar las diferencias entre lo rural y lo urbano, siendo Ministro de Educación don Uladislao Gámez. (1948-1949) -
1945 BCE
Misiones Culturales
Creadas por el MEP cuyos funcionarios visitaban
escuelas rurales para ofrecer asesoramiento teórico-práctico, como principio de la escuela activa. -
1918 BCE
Programa de Educación Primaria para escuelas rurales y urbanas.
Roberto Brenes Mesén elaboró programas de educación primaria para escuelas urbanas y rurales, con un enfoque pragmático, de objetivos sociales. Este programa enfatiza metodologías propuestas por la escuela activa.
Este programa no se llevó a la práctica. -
1895 BCE
Las escuelas primarias en tres ordenes según el curriculum
Se organizan tre ordenes: 1° Orden: Ofrecían los seis años y el curriculum era el
más completo.
2° Orden: Ofrecían menos materias, hasta cuarto
grado.
3° Orden: Curriculum reducido, hasta tercer grado. Se ofrecía en zonas alejadas y sobre todo en las escuelas unidocentes. -
1886 BCE
Reforma educativa
Impulsada por Don Mauro Fernández
-Se busca expandir la educación.
-El nivel de primaria es graduado ( dividido en grados).
-Se crea la Ley Fundamental de la Instruccion Pública y la Ley General de Educación Común. -
1869 BCE
Constitución Política 1869
En el artículo 6 de la constitución política se establece la enseñanza primaria de ambos sexos, obligatoria, gratuita y costeada por la nación. -
1822 BCE
Sistema Lankasteriano
Los de mayor edad y conocimiento, colaboraban con el educador ayudando con el aprendizaje de los niños con menor edad. -
1502 BCE
Inicio del Periodo Colonial
Educación memorística de la catequización, la educación a cargo de sacerdotes en niños de diversas edades.
