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1879. Psicoanálisis de la Voluntad
W. Wundt.
Los contenidos de la conciencia y los procesos sensoriales básicos los abordaba con el método de la introspección, que era la percepción interna de los elementos de la conciencia propia. Las variables psíquicas eran cuantificadas y controladas (Fortune, 1993) . -
1913. Conductismo Rusia Y America
Pavlov.
Ayudó a comprender los procesos de aprendizaje asociativo. Gran influencia en el método científico en Psicología (Polanco, 2020). -
1913. Enfoque Conductista
Watson.
El conductismo surgió como una alternativa a la psicología experimental centrada en el análisis de la conciencia y en su lugar propuso a la conducta en sí misma, en tanto actividad, como el objeto de estudio psicológico . La actividad de interés sería la que se establece en función de eventos durante la ontogenia animal (Perez, 2012). -
1920. Paradigma Conductista
Piaget.
La obra de Jean Piaget es una de las que más impacto ha tenido en el desarrollo de la psicología
evolutiva del siglo XX. Es el creador de un sistema teórico complejo que analiza de una manera
abarcadora prácticamente todas las facetas del desarrollo cognitivo humano (Saldarriaga, 2016) . -
1930. Enfoque Cognoscitivista
Jerome Bruner.
La evolución del pensamiento de Jerome Bruner
respecto de lo que se entiende por conocimiento y aprendizaje es representativa del debate teórico que la Psicología Cognitiva ha experimentado durante la segunda mitad del siglo XX ( Uribe, 2010). -
1955. Neoconductismo
Skinner.
El conductismo surgió como contraposición al psicoanálisis y tenía como objetivo proporcionar una base científica, demostrable y medible a la psicología. Pioneros como Watson o Pavlov empezaron a realizar experimentos con varios animales que sentaron las bases del conductismo y el condicionamiento (Prada, 2018). -
1960. Paradigmas Constrotucvista
Bruner.
Al dirigir una revolución en la Psicología, evidenció el papel del aprendizaje a través de interacciones interpersonales, a la exploración de la información, y al significado o a escaso conocimiento que se produce. Al Center for Cognitive Studies concurrieron algunos líderes de aquellos tiempos de la psicología, filosofía, antropología, educación, lenguaje y otras ciencias ( Abarca, 2017). -
1970. Paradigma Sociocultural
Ausubel.
La teoría del aprendizaje de Ausubel afirma que los nuevos conceptos que deben ser aprendidos, se pueden incorporar a otros conceptos o ideas más inclusivas ( Torres, 2003). -
2000. Paradigma Sharista
Sharista.
El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente
bajo el control del individuo, es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) (Pabon, 2014). -
2010.Enfoque Conectivista
George Siemens.
El conectivismo es el único enfoque teórico actual que es capaz de ofrecer una comprensión adecuada de este tipo de aprendizaje; el resto de paradigmas teóricos tienen
un alcance limitado para mostrar la influencia del mundo digital interconectado sobre la persona que aprende, puesto que para ellos el aprendizaje siempre es individual y voluntario (Cabrero, 2019).