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1810-1819 CURRÍCULO EN LA INDEPENDENCIA
Se impulsó la anatomía provincial en contra del centralismo se promovió la creación de estatutos constitucionales que permitían curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales, se crearon currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo las ramas de la ciencia, la agricultura, la industria, los oficios, las fábricas, las artes y el comercio, con apoyo de las bibliotecas públicas. -
1819-1830 EN LA GRAN COLOMBIA
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistema pedagógico lancasteriano; se organiza la instrucción pública y se inicia la preparación de maestros. -
1830-1853 EN LA NUEVA GRANADA: LA CONSTITUCIÓN DE 1843
Se promueve y fomenta la instrucción pública, progresan las ciencias y las artes y los establecimientos de utilidad general. El currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural. En la Confederación Granadina de 1843-1861, se generó la forma federal de organización política. -
1861-1886 EN LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA
La enseñanza en las escuelas no se limitó a la instrucción si no que comprendió el desarrollo armonio de todas las facultades del alma, de los sentidos y de las fuerzas del cuerpo. En este periodo viene la primera misión de pedagogos alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implanta la educación técnica.
En la Constitución de 1886 se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. -
1903-1927 EN LA REPUBLICA
Se introdujo reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística.El currículo descansa sobre la base de la enseñanza moral y religiosa, la educación industrial, los estudios clásicos y las prácticas para la instrucción profesional.Se diseña el sistema de instrucción agrícola, industrial y comercial. -
1916-1925 LA EDUCACION EN LA REPUBLICA
Se introdujo reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanista y el bachillerato en ciencias o de formación técnica.También en 1925 llega Ovidio Decroly, fundador de la Escuela Nueva e implanta su propuesta de preparar al niño para la vida. Se inicia el programa de centros de interés. -
1925-1950 LA EDUCACION COLOMBIANA
De 1930 a 1950 se introdujo el concepto de libertad de enseñanza pero bajo inspección y vigilancia. Se volvió a hablar de gratuidad de la enseñanza y se organizó el currículo pensando que en la primaria se formara el bueno ciudadano, en la secundaria se diera los conocimientos culturas y el enriquecimiento del espíritu y unas bases sólidas intelectuales, morales y éticas. -
1930-1950 LA EDUCACION EN COLOMBIA
De 1950 a 1960 aparece el concepto de planeación para el desarrollo, los planes quinquenales, el concepto de planeación educativa, las escuelas vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas. -
LA EDUCACION COLOMBIANA EN LA DECADA DE LOS 50
De 1960 a 1970 se crean los institutos de educación media diversificada-INEM- con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral al tener conocimiento de algún arte u oficio. Se reestructuró el plan de estudios con base en la formación en tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades extraclase. -
LA EDUCACION EN COLOMBIA EN LA DECADA DE LOS 60
De 1970-1975 se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vacacional en académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico. Se autoriza la flexibilidad en los métodos, en los programas, en las formas de evaluación y en el cambio de modalidades del bachillerato. -
1970-1975 LA EDUCACION EN COLOMBIA
De 1975 a 1990 se amplía la cobertura educativa. Se demuestra la poca atención en preescolar, la baja calidad académica de los alumnos, la mala formación pedagógica y los bajos niveles de educación no formal y escasa atención a los adultos, los grupos étnicos y personas especiales.Esto deriva en la renovación curricular de la década de los 80 y prepara al país en educación para producir la Ley General de Educación y renovar todo el sistema educativo colombiano. -
1975-1990 LA RENOVACION CURRICULAR COLOMBIANA
De 1991 hasta nuestros días se crea el Código Nacional De Educación.La educación ocupa un lugar importante dentro de la constitución, se publican las leyes 30 de 1992 y 60 de 1993, genera la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 y todas sus resoluciones reglamentarias.Se habla de los proyectos educativos institucionales, de la flexibilidad curricular del gobierno escolar, de la planeación estratégica. -
1991 LA NUEVA PROBLEMÁTICA CURRICULAR Y LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
Colombia debe desde el currículo, operar el nuevo paradigma que estamos construyendo, no se puede enfrentar el futuro con las herramientas del pasado. La nueva ley hace del alumno el centro del proceso educativo y propicia las condiciones para que este participe activamente en su propio proceso de educación cambiando la concepción de currículo tradicional y proponiendo ciertos cambios. -
LA EDUCACION EN LA CONSTITUCION DE 1991 Y LA LEY 115 DE 1994
Del recorrido histórico de los currículos en Colombia se puede concluir,que a medida que se dan los cambios sociales,económicos, políticos y culturales,la escuela se adapta a ellos y los currículos reflejan las necesidades del entorno.Los currículos en Colombia,o están descontextualizados de la realidad entornal. Debemos capacitarnos en las estrategias de la pedagogía del futuro lo que hará que siempre nos adaptemos al presente.
