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Revolución Americana y revolución Francesa
Se inicia con una critica a la filosofia y se reemplaza la fe por la confianza en la razón.
El currículo se hizo revolucionario cuando cambió las tendencias tradicionales de la enseñanza y la filosofía por los procesos de pensamiento moderno -
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El momento histórico del currículo
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La independencia
Se impuso la autonomía provincial, que permitía curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales.Los currículos debían cumplir ciertos requisitos: promover la lectura,la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y civismo, las ramas de la ciencia, la agricultura,la industria, los oficios, las fabricas,las artes y el comercio, con el apoyo de las bibliotecas públicas. -
EN LA GRAN COLOMBIA 1819-1830
La escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster con un Plan de estudios, se fundan las escuelas primarias y secundarias, se organiza la institución pública y se inicia la preparación de maestros. -
EN LA NUEVA GRANADA
Progresan las ciencias, las artes y los establecimientos de utilidad general. Con la constitución de 1845 se distingue la escuela pública de la privada y se crea las escuelas primarias para adultos, infantes y escuelas normales. El CURRÍCULO: se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lecto escritura, gramática,ortografía, aritmética,cívica y las lecciones de agricultura práctica. -
EN LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA
La enseñanza en las escuelas no se limitó a la instrucción sino que comprendió el desarrollo armónico de todas las facultades del alma, de los sentidos y de las fuerzas del cuerpo. La primera misión de pedagogos alemanes al país para formar a los docentes.
La educación primaria se hace gratuita, aunque no obligatoria -
EN LA REPÚBLICA
Se introdujo la reforma del sistema escolar, universitario.
Se dividió la enseñanza El currículo es la base de la enseñanza moral se busca la formación de maestros prácticos.
El Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras para continuar estudios. -
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA EN 1925
Se volvió a hablar de de gratuidad de la enseñanza y se organizo el currículo pensado en que en la primaria se formara el buen ciudadano, en la secundaria se dieran los conocimientos culturales y el enriquecimiento del espíritu y unas bases sólidas intelectuales, morales y éticas. Aparece la educación integral, el currículo se organizo en cinco asignaturas intelectuales y cinco ejercicios prácticos. aparece la primera prueba de estado para controlar la calidad de la educación. -
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA EN LA DÉCADA DE LOS 50
Se reestructuró el plan de estudios con base en la formación en tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades extraclase. Se incorpora el concepto de educación básica, se da la flexibilidad en los planes y programas de estudios institucionales para facilitar los planteles definir su propuesta pedagógica educativa. se amplia la cobertura educativa cualitativa y cuantitativa. -
LA RENOVACIÓN CURRICULAR COLOMBIANA
en 1991 se crea el Código Nacional de Educación.ocupa un lugar importante dentro de la Constitución, se publican las leyes 30 de 1992 y 60 de 1993, se genera la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, y todas sus resoluciones reglamentarias.Proyectos educativos institucionales,evaluación por logros evaluación estratégica y de calidad. -
LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN DE 1991 Y LA LEY 115 DE 1994
Intervinen en los currículos, pese a su flexibilidad y condicionan muchas formas hace que el alumno el centro del proceso educativo y propicia las condiciones para que este participe activamente en su propio proceso de educación cambiando la concepción de currículo tradicional y proponiendo ciertos cambios.Se abre un espacio para la renovación educativa Colombiana y se plantea una educación que pueda formar verdaderos cuidadnos.
