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Viktor Lowenfeld
“Lo importante no es el dibujo sino el dibujante, la meta no es conseguir obras bonitas sino individuos seguros de si mismo, capaces de relacionarse y disfrutar de los demás y de su entorno y de expresar desinhibidamente sus ideas, sus sentimientos y emociones” -
Donald Winnicot
“entender la idea del juego resulta
útil pensar, en la preocupación que caracteriza el jugar de un niño pequeño. El contenido no importa. Lo
que interesa es el estado de casi alejamiento, afín a la
concentración de los niños mayores y de los adultos. El
niño que juega habita en una región que no es posible
abandonar con facilidad, y en la que no se admiten
intrusiones” -
Humberto Maturana
“se atiende a lo que se hace en el momento en que se hace.
Jugar es atender el presente. Un niño que juega está
involucrado en lo que hace mientras lo hace, un niño
que juega a cabalgar un caballo con palo; cabalga un
caballo” -
Jerome Brunner
“el niño no solo está aprendiendo el
lenguaje si no que está aprendiendo a utilizarlo como
un instrumento del pensamiento y de la acción de un
modo combinatorio. Para ser capaz de hablar sobre el
mundo de esta forma combinatoria, el niño necesita
haber sido capaz de jugar, con el mundo y con las
palabras, de un modo flexible, exactamente del modo
que la lúdica permite” -
Jean Duvignaud
''Tiempo, he pasado mucho mirando las nubes y las combinaciones que sugieren: tendido sobre una playa o sobre el techo de una casa, por un momento parece que el paso del tiempo se interrumpe. De niño se me arrancaba esas divagaciones. Me irritaban los regresos a la vida acostumbrada que se me imponían, estaba en camino de un descubrimiento y se me distraía'' -
Ana Malajovich
“El juego infantil, en esta edad, refleja, en cierto modo, la vida interior del niño. El juego es el mayor grado de desarrollo del niño en esta edad por ser la manifestación libre y espontánea del interior, exigida por el interior mismo según la significación propia de la voz juego. El juego es el testimonio de la inteligencia del hombre en este grado de la vida". -
Elliot Eisner
“ Lo estético no se puede separar de la experiencia
intelectual, ambas se conforman mutuamente. El arte nos hace ver que puede haber más de una respuesta a una pregunta y más de una solución a un problema” -
Loris Malaguzzi
“La singularidad de los niños con respecto a los artistas aparece evidente en cuanto observamos y nos informamos sobre los procesos utilizados por los niños mientras realizan arte. La relación empática con las cosas, el tener firmemente entrelazados los aspectos cognitivos con los expresivos, la facilidad para usar de modo transversal y con gran soltura varios lenguajes al
mismo tiempo la alegría y el esfuerzo de interpretar son actitudes análogas, características en los niños
y en los artistas”
