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Institutos pre vocacionales en Guatemala y sus alcances.
se emitió el acuerdo gubernativo por medio de la cual se crean dos escuelas pre vocacionales con carácter experimental. -
Los institutos con orientación ocupacional
La innovación se fundamentó en la necesidad de habilitar a la juventud para el trabajo, considerando que muchos jóvenes abandonan sus estudios de enseñanza media por diversos motivos. En enero de 1969, por Acuerdo Ministerial No. 59, se dispuso organizar 15 institutos de educación básica común, agregándoles la orientación vocacional. -
Los orígenes de los institutos por cooperativa
Los Institutos por cooperativa, son entidades no lucrativas, que establecen mecanismos y técnicas adecuadas para permitir una mayor participación del Estado a través del Ministerio de Educación, de las autoridades municipales, de los padres de familia y del sector privado. El Gobierno autorizó la creación de Institutos por cooperativa, destinados especialmente para las distintas comunidades del país que lo requieran, principalmente en el área rural. -
Los institutos del programa PEMEM I
Según Acuerdo No. 001 de fecha 8 de enero de 1973, se autorizaron para funcionar con carácter experimental todos los Institutos de Educación Básica con orientación Comercial, Industrial y Agropecuaria, cuyos edificios sean construidos dentro del proyecto de Extensión y Mejoramiento de la Enseñanza Media, PEMEM. El plan de estudio de los Institutos PEMEM está integrado por dos áreas: académica y ocupacional. -
Los institutos de bachillerato por madurez
La educación de adultos del nivel medio en Guatemala tuvo un importante avance, al ser creado mediante el Acuerdo Gubernativo No. 18 del 22 de marzo de 1974, el Instituto Oficial de Básico por Madurez y Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez. Para ingresar a estos estudios, el Acuerdo establece una edad mínima de veinticinco años y haber aprobado la primaria. -
Los institutos de educación media del programa PEMEM II.
El PEMEM II abarcó algunas innovaciones curriculares para el ciclo diversificado con la instauración de las carreras de: cerámica, hotelería, educación estética, educación física y bachillerato agrícola. -
La Telesecundaria
El Programa Telesecundaria permitió; desde sus orígenes, contar con una propuesta diferente en cuanto a la entrega metodológica y el soporte teórico científico, pero fundamentalmente con el auxilio de los medios audiovisuales, como la televisión. Dicha modalidad permite una secuencia de procesos articulados de captación, comprensión, análisis y síntesis del conocimiento.
