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INSTRUCCION PUBLICA
El principal instituto, y que ciertamente sirve de fundamento a los demás, es el de la instrucción de la
juventud. Para la de niñas no hace mucho que se verificó la fundación de un colegio o casa de enseñanza
en Santafé, con aquellas constituciones que parecieron más conveniente a su instituto, previos todos los
requisitos prevenidos por las leyes, de que di cuenta su Majestad, y ha sufrido tan buenos efectos, que no
siendo bastante las religiosas que hay para atender el demasiado número. -
INSTITUCIONES.
En el actual estado de los colegios es de advertir que sus estudios se hallan reglados por una Junta
autorizada por Su Majestad; que en el año anterior se ha suprimido en uno y otro la cátedra de Derecho
Público, y sustituido la de Derecho Real como más propia y conveniente en las circunstancias del país
y del tiempo; que en orden a la provisión de empleos y nominación de colegiales, se han propuesto a
Su Majestad ciertas modificaciones que se instruirá Vuestra Excelencia por las noticias que ex -
CONSTITUCIÓN DE 1886
Es un año de profundos cambios a nivel nacional en consecuencia de la redaccióny aprobación de la nueva constitución. Para ésta, la educación fue un tema ampliamente tratado. En su totalidad, ésta debía organizarse de acuerdo con las normas de la religión católica, la cual se impuso, además, como asignatura obligatoria en todos los centros educativos. Se concedió a la Iglesia el derecho de inspeccionar los textos y al arzobispo determinar cuáles se ceñían al dogma ypodían utilizarse. -
LO QUE LA GUERRA NOS DEJO
Comenzando el siglo XX, la nación Mcon una profunda crisis y una economía decaída hizo que, muchos niñosy niñas abandonaran la escuelay, además, el gobiernore tomo de nuevo, el Decreto de 1872 que promulgaba los siguiente:Los Estudiantes urbanos estudiarían la primaria por 6 años y los de la zona ruralpor 3 años, determinar una educación de segunda categoría; es decir, establecimientos de pésimas condiciones, bajosingresos para los docentes y poco material de trabajo. -
LA REFORMA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
A través de la ley 56 de 1927 se cambió su nombre y se configuraron una serie defunciones que
grosso modo son: se legisló de manera explícita sobre la educaciónsecundaria y se condicionó la expedición de títulos a la aprobación oficial, se tuvo control directo sobre las instituciones formadoras de docentes, la campaña decultura aldeana llevó al sector rural los planteamientos del ministerio, se editaron algun publicaciones en las que se impartió un punto de vista sobre losfenómenos culturales -
LA REPUBLICA LIBERAL 1930-1946
Las reformas educativas siguieron un ritmo lento debido a la recesión económica yal carácter de transición de dicho gobierno; se avanzó en la reglamentación dealgunos aspectos de la Ley 56 de 1927, en donde el último gobierno conservador había trazado disposiciones tendientes a propiciar una reforma educativa decarácter nacional. Se unificó la educación rural y urbana, se crearon lasFacultades de Educación y se aplicaron en la enseñanza primaria los métodospedagógicos de la Escuela Activa europe -
LA REVOLUCIÓN EN MARCHA (1934-1938)
Colocan de modo decidido la educación al servicio de la integración nacional. Todo esto hacia parte de un plan jurídico de dar curso a la reforma constitucional y buscar precisar la injerencia estatal en el terreno educativo, pero de igual modo dejar expresas las estrechas dimensiones de este intento. Por un lado, a pesar de las pretensiones discursivas de extender la educación a la mayoría del pueblo colombiano, la reforma no declaró la educación primaria gratuita y obligatoria. -
SE CREO EL PATRONATO ESCOLAR
Se impulsó la construcción escolar, se creó el Patronato Escolar para dar impulso a la educación popular y se intentó nacionalizar la educación primaria. Se intentó ampliar la cobertura educativa bajo la óptica de la actualización y modernización del aparato educativo. -
DISCURSO DE IGUALDAD
Durante, el mandato de Eduardo Santos, el ministro de Educación Jorge Eliécer Gaitán, promulga en su discurso lo siguiente "Igualdad de la educación, bien dotada de elementos logísticos, humanos y financieros.". -
DECADAS DE LOS 50
Aparece la educación superior pública y parte privada contando con carreras técnicas, profesionalización de docentes, colegios semi–escolarizados con la modalidad comercial; dejando aun lado la educación Normalista existente en la década de los 30. -
SE CREA EL SENA
Aparece una Institución cuya formación es de carácter teórico y a la vez, práctico, la mano de obra bastante calificada y vinculación inmediata a las empresas; este establecimiento se denominó Servicio Nacional de Aprendizaje SENA; en sus comienzos en las zonas urbanas ofrecía las carreras de Construcción, Secretariado y Finanzas mientras que, en las zonas rurales la agricultura y su tecnificación -
CREACIÓN DE UNIVERSIDAD Y COLEGIOS PRIVADOS.
Las reformas, y las demás leyes realizados por varios gobiernos hicieron que, en los años 60 y 70 se formaran más colegios y universidades privadas con el fin, de brindar una educación avanzada y en pro- del desarrollo de la nación algunas carreras como: Enfermería, Comunicación Social, Filosofía Humanidades entre otras; hicieron su aparición y de una vez, fueron la alternativa de estudio para muchos estudiantes .Mientras, que, la Educación Superior Publica era la formadora de educadores. -
CREACIÓN DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN MEDIA Y DIVERSIFICADA INEM
De igual modo, los colegios privados fueron una gran opción para los estratos medios y altos que ya empezaban a aparecer en esos años. Por lo que, Carlos Lleras Restrepo mandatario nacional en 1970 creo los Institutos de Educación Media y Diversificada INEM; como una herramienta indispensable de la educación formal y encaminado hacia la formación de bachilleres técnicos. -
AÑOS 80 -1993
Época que marcó por completo la educación en Colombia, y rompió un hito que muchos gobernantes jamás realizaron: la Educación para adultos, un programa diseñado por el Presidente de la Republica Belisario Betancourt con su programa CAMINA (Campaña de Instrucción Nacional); y fortalecido por su homólogosiguiente: Virgilio Barco Vargas. Además, la vinculación de algunos medios de comunicación como: la Radio y Televisión fueron elementos de gran alternativa educativa e instructiva a campesinos.
