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Ley de King´s act
A los denominados "idiotas" se les consideraba incapaces de manejar sus propios negocios, por lo que sus propiedades pasaban inmediatamente a la corona.
El “Lunático” se asumía como un estado transitorio siendo la capacidad mental deficitaria lo que distinguía ambas condiciones. -
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Sir fitzHerbert
Realiza una descripción histórica en la que define: "idiota es aquella persona que no sabe contar o nombrar veinte peniques, que no dice quién fué su padre o su madre, ni que años tiene..." (Scheerenberger, 1983). -
Alfred Binet
Define a la Discapacidad intelectual como: La falta de una habilidad cognitiva general lo que viene a reconocerse como una segunda tendencia histórica de la definición de retraso mental. -
Modelo de la Prescidencia
Desde este modelo la discapacidad tenía su origen en causas religiosas, y que las personas con discapacidad eran una carga para la sociedad, sin nada que aportar a la comunidad. Este modelo contiene dos submodelos que, si bien coinciden en lo que respecta al origen de la discapacidad, no lo hacen en lo tocante a la respuesta social hacia la misma. Estos dos submodelos son el submodelo eugenésico y el submodelo de marginación. -
Modelo Rehabilitador
Durante el siglo XIX el modelo rehabilitador tine características
fundamentales que son dos: en primer lugar, las causas que se alegan para justificar la discapacidad, a diferencia del modelo de prescindencia, ya no son religiosas, sino que pasan a ser medico-científicas. En este modelo, y tratándose del campo de la medicina, ya no se habla de Dios o del diablo, sino que se alude a la discapacidad en términos de “enfermedad” o como “ausencia de salud” -
Jean Étienne Dominique Esquirol
Por primera vez la definición de “idiota” se diferenció de la demencia y de la confusión mental. El retraso mental se caracterizó por ser un déficit intelectual constatable de origen orgánico e incurable. -
Asociacion Americana de Retraso Mental
Es la fundación de la AAMR que es es una organización profesional estadounidense sin fines de lucro que se ocupa de la discapacidad intelectual y las discapacidades del desarrollo relacionadas. En este momento aun no se había generado una definición de Retraso Mental -
Lewis Terman
Tras el descubrimiento y establecimiento de la metodología psicométrica y factorial el estudio de la inteligencia a principios del siglo pasado por Alfred Binet y Simon (1905) y posteriormente, Terman (1916) y Weschler, el Coeficiente Intelectual pasó a ser el factor central en la evaluación de la capacidad intelectual. -
Tredgold
Propuso una de las concepciones clásicas al concebir al retrasado mental como aquella persona incapaz de llevar una vida adulta independiente. Dividió las anormalidades de la mente en tres grupos: alteración mental, deterioro mental y desarrollo incompleto. -
AAMR
La actual AAMR (antigua AAMD), se refería el funcionamiento intelectual «por debajo de la media en una o más desviaciones típicas» entre el nacimiento y los 16 años. -
Bank-Mikkelsen
Director del servicio Danés para el Retraso Mental propone un nuevo principio al que denomina normalización. En 1969, Nirje profundiza en este principio: "Hacer accesible a los deficientes mentales las pautas y condiciones de la vida cotidiana que sean tan próximos como sea posible a las normas y pautas del cuerpo principal de la sociedad. -
Modelo Médico
La OMS en 1970 se plantea la necesidad de traspasar las barreras del proceso de la enfermedad en su secuencia:
* Etiología Patología Manifestación
* En 1980 se da la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM)
*En el 2001: Clasificación Internacional del Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF)
*En el CIF, a diferencia del CIDDM, el término enfermedad ya no es empleado y a cambio aparece el nuevo término "condición de salud". -
La Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo
LA actual AAIDD (antes AAMR) menciona:«se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la mediana, que coexiste con limitaciones asociadas en dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, autocura, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre, y trabajo. El retraso mental debe manifestarse antes de los 18 años de edad». -
Modelo Social
Comprende la discapacidad como las deficiencias del individuo más las barreras sociales. Las respuestas sociales persiguen la equiparación de oportunidades, la no discriminación y la remoción de las barreras que limitan la participación. -
Inclusión educativa
La educación inclusiva no es algo que tenga que ver con facilitar el acceso a la educación regular a los alumnos que han sido previamente excluidos. El sistema de educación que conocemos tendrá que cambiar. Educación inclusiva es participación de todos y remover, para conseguirlo, todas las prácticas excluyentes. Este es uno de los modelos dentro de la psicología que más destaco como aporte a la D.I. ya que deja de lado el modelo medico para ver a la persona de manera integral. -
BIBLIOGRAFÍA
Camón, E. R. (2019). La evolución del concepto de Discapacidad Intelectual. Obtenido de https://psicologiaymente.com/clinica/evolucion-concepto-discapacidad-intelectual
Martín, M. T. (2008). La discapacidad dentro del enfoque de capacidades y funcionamientos de Amartya Sen. Obtenido de https://www.fuhem.es/media/ecosocial/file/Boletin%20ECOS/ECOS%20CDV/Boletin_8/Discapacidad_Amartya.pdf -
BIBLIOGRAFÍA
Velarde, V. (2012). Los modelos de la discapacidad: un. Obtenido de https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/29153/1/REYH%2015-1-12Velarde%20Lizama.pdf
Verdugo, M. (2006). ANÁLISIS DE LA DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL DE LA ASOCIACIÓN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL DE 2002. Obtenido de http://inico.usal.es/publicaciones/pdf/AAMR_2002.pdf
