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1948 BCE
HUMANISMO EXOTICO
Los saberes y las ciencias “productivas” hicieron que poco a poco se desarrollaran nuevos programas académicos para el trabajo, la producción y la economía. -
1947 BCE
HUMANISMO DEMOCRATICO
"Humanismo democrático" . Formar al hombre en la plenitud de sus atributos físicos y morales, ubicado perfectamente en su medio y en su tiempo como factor positivo del trabajo de la comunidad, tiene que ser la meta de un sistema educativo moderno. -
Period: 1800 BCE to 1300 BCE
FILOSOFÍA HUMANISTA - RENACENTISTA
Se fundamento en una relectura de las artes, literatura y filosofías clasicas de las antiguas Grecia y Roma -
1600 BCE
FILOSOFÍA HUMANISTA
Marsilio Ficino, de Figline Valdarno (1433-1499)
Tradujo al latín los diálogos de Platón, Las Enéadas, de Plotino y muchas obras de autores griegos.
Renovó la unión entre religión-filosofía para renovar al hombre y a su mundo, siendo el hombre el verdadero centro de su especulación. -
1600 BCE
EDUCACIÓN HUMANISTICA EN EUROPA
Francois Rabelais, nació en Francia (1494-1553)
Desarrollo la polémica contra el formalismo de la educación renacentista. -
1600 BCE
FILOSOFÍA HUMANISTA - RENACENTISTA
Nicolás Maquiavelo (1467-1527)
Iniciador del movimiento historicista, en donde el aprendizaje se elabora del pasado con referencia los problemas actuales.
Fundador de la moderna ciencia política, enfocado en observar acontecimientos contemporáneos italianos con una excepcional conciencia histórica. -
1600 BCE
FILOSOFÍA HUMANISTA - RENACENTISTA
Nicolás de Chrypffs, de Cusa, Tréveris Alemania (1401-1464)
La importancia del pensamiento pedagógico radicó en el concepto de hombre como microcosmo, es decir, como imagen y resumen de un Dios contraído. De modo que el hombre se puede considerar como un pequeño Dios o un Dios humano. -
1500 BCE
FILOSOFÍA HUMANISTA - RENACENTISTA
Leonardo Da Vinci (1452-1519)
Funda las bases de la moderna ciencia natural cuyo fundamento es la experiencia de la naturaleza como preciso orden mensurable y perfecta necesidad, porque afirma que la experiencia no engaña “La sabiduría es hija de la experiencia” -
1500 BCE
HUMANISMO EUROPEO
Johann Reuchlin de Alemania (1455-1522) Defendió la importancia que se atribuía al estudio del hebreo, con un interés religioso.
Sus obras más importantes, De verbo mirifico y De arte cabbalistica. -
1494 BCE
EDUCACIÓN HUMANISTICA EN EUROPA
Michel de Montaigne nació en Francia (1494-1553)
Propone el individualismo con el fin del enriquecimiento cultural que es fin a sí mismo, ignorando así los problemas políticos y sociales.
Mostró que los individuos tienen el instinto y un acicate por naturaleza hacia la virtud y los aleja del vicio (honor).
El educador, el preceptor, deberá hacer que el alumno se empeñe en hacer pasar todo por un tamiz evita que le metan cosas en la cabeza con la pura autoridad y fiado. -
1400 BCE
HUMANISTA
Rodolfo Agrícola de Huysman, España (1455-1485)
Difundió en Alemania las nuevas corrientes culturales.
En su obra De inventione dialéctica, afirma la necesidad de evaluar sus doctrinas libremente para confrontarlas con las de otros autores. -
1400 BCE
TRATADISTA ITALIANO
Cristoforo Landino (1424-1498) Descubrió que el estudio del latín transformaba el habla vulgar a lengua culta. -
1400 BCE
TRATADISTA ITALIANO
Gasparino Barzizza (1359-1431) Mantenía por su cuenta escuelas-pensión para preparar a los jóvenes en los estudios clásicos del nuevo tipo, debido a que las escuelas comunales ya no eran suficientes.
Por lo que surgieron las instituciones privadas de alta cultura “las academias” como: Academia Platónica, Romana, Pontaniana. Las academias representaron la laicización de la alta cultura -
1300 BCE
ESCUELA DE OXFORD
Duns Escoto de Mauxton, Escocia (1266 o 1274 -1308) Ideal riguroso y demostrativo de la ciencia
Ciencia- sólo lo que se puede demostrar
Fe- sólo se cree y no se puede demostrar -
400 BCE
ANTIGÜEDAD CLASICA
Con los sofistas se inicia una etapa de gran importancia en el desarollo del humanismo, al cual define dicho autor "como la idea de la formación humana" que se emparenta con la llamada educación "general" humana, que tiene en Grecia también su origen. -
Period: 500 to 1500
EDAD MEDIA
Una época en la que el nivel de vida dio algunos pasos atrás, es cierto; pero de grandes leyendas y una riqueza artística sin parangón. La Edad Media comprende unos 1000 años, los que van desde la caída del Imperio Romano de Occidente, en el 476, hasta el descubrimiento de América, en 1492. -
1462
FILOSOFÍA HUMANISTA - RENACENTISTA
Pietro Pomponazzi, nació en Mantua (1462-1524)
Demostró que el mundo tiene una orden racional necesaria.
Consideró la necesidad absoluta del orden cósmico establecido por Dios.
Su especulación estuvo orientada hacia el orden necesario del mundo que es el único que posibilita la investigación científica.
Considero como próximo fin de la fe, al agotamiento de los milagros cristianos. -
Oct 11, 1517
INVENCIÓN DE LA IMPRENTA
Jhohanes Gutemberg en 1450 a travez de la invención de la imprenta, con esta se podía reproducir una pagina texto como quisiera, lo que permitió la circulación de libros, que hasta ese momento estaban hechos a mano -
RELACIÓN HOMBRE-COMUNIDAD
es una filosofía que orienta la manera de formar al hombre enfatizando la capacidad de éste para interpretar y entender la realidad que lo rodea, para ello determina como base fundamental la condición humana, En tal sentido el humanismo democrático trae una orientación dirigida a elevar el nivel de vida del conjunto de la población. -
EDUCACIÓN
Pone énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes que implica el régimen democrático. -
COLABORACIÓN DE DOCENTES
El humanismo democrático significa, en seguida, capacitación moral de ciudadano para la práctica de las instituciones libres. Desde las etapas iniciales del proceso educativo hasta su culminación son indispensables para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes que implica el régimen democrático. -
HUMANISTA
Claude Lévi-Strauss, Bruselas (1908 - 2009)fue un antropólogo, filósofo y etnólogo francés, una de las grandes figuras de su disciplina en la segunda mitad del siglo XX. Al introducir el enfoque estructuralista en las ciencias sociales, fue de hecho el fundador de la antropología estructural, método basado en la lingüística homónima creada por Saussure y desarrollada por el formalismo ruso.
presenta una reflexión sobre la condición humana y los aportes de la cultura a una
sociedad global -
NUEVAS LITERACIDADES
literacidad digital - tecnológica, de datos y social, el uso de la literacidad es esencialmente social, no se localiza únicamente en la mente de las personas o en los textos leídos o escritos sino, también, en la interacción interpersonal y en lo que la gente hace con estos textos. -
POR QUE DEMOCRACIA
Francisco C. Weffort (1937), En su libro ¿por que democracia? afirma que "si los años 50 son los años de constitución del desarrollismo como valor general, los años 70 y los 80 son los de constitución de la democracia como valor general". Y el autor tiene razón, con la única aclaración de que no es la primera vez que tal cosa ocurre, como fenómeno generalizado, en América Latina -
Period: to
BASE TECNOLÓGICA
ya que sólo la tecnología puede garantizar la conservación y transmisión del conocimiento necesarias, para que las masas de población que forman las comunidades políticas modernas, mantengan la relativa cohesión y estabilidad que alcanzaron a partir del siglo. -
EDUCACIÓN HUMANISTICA
Hablar de una educación Humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de Educación que pretende formar integralmente a las personas como tales , a convertir a los educandos en miembros útiles para si mismos y para los demás miembros de la Sociedad. Es por eso que pone énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas. Sin estos conceptos claros, comoya dije , no podríamos hablar de Educación. -
HUMANISMO Y DEMOCRACIA
Hoy la educación en casi todo el mundo sólo está produciendo máquinas utilitarias con mucha información pero sin capacidad de análisis, en lugar de ciudadanos preparados para decidir por sí mismos, de encontrar sus propias respuestas. -
Period: to
ERA DIGITAL
la tecnología extiende la posibilidad del fomento de la democracia pues permitirá que el Internet sea más poderoso que la imprenta a través del movimiento humanista, libre de censura -
Period: to
PROBLEMATICAS
1.El modo en que se obtienen los datos; cómo asignamos valor, teniendo en cuenta que ello tendrá un impacto directo
2. El manejo de los afectos y de las relaciones interpersonales; una sociedad deshumanizada, sin pensamiento crítico y cada vez con más dificultades de relacionarse constructivamente.
3. Los procesos de enseñanza y los énfasis de aprendizajes desarrollados en el siglo pasado que ya no pueden dar cuenta de los cambios acelerados de la sociedad y de la economía en nuestros tiempos. -
PERSONAJES
Barton y Hamilton, Estudios de nuevas literacidades. -
Period: to
• BIG DATA
El uso del Big Data, aplicado a la producción cultural, nos permite representar de modo continuo y espacial cómo se conforma nuestra cultura visual y cómo se produce el conocimiento. Con la llegada de las redes sociales, se hace necesario el análisis de todos aquellos datos no estructurados que se publican día a día, esta es una de las necesidades que dieron lugar al desarrollo de bases de datos Big Data -
PERSONAJE
Milad Doueihi (1959) profesor e historiador, que ha publicado libros y colaboraciones, y en sus estudios se reescribe la comprensión de lo humano y la condición social -
Period: to
EDUCACIÓN
Con la llegada de la Internet, la educación tuvo en las TIC un soporte del trabajo de aprendizaje. Es evidente que la llegada de las redes permitió conformar un ambiente de intercambio de información rápido y sencillo. -
PERSONAJE
Joseph Aoun (1953) con su libro Robot-Proof propone una forma de educar a la próxima generación de estudiantes universitarios para inventar, crear y descubrir, para satisfacer necesidades en la sociedad que incluso el agente de inteligencia artificial más sofisticado no puede.
