Concepciones históricas de la infancia y educación en el ámbito internacional y nacional.
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1401
Siglo XV
En esta epoca los niños se concibian indefensos, la concepcion de infancia se caracterizaban por ser niños malos de nacimiento. -
1500
Siglos XVI XVII
Se reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce como infante " como un ángel". -
1501
concepción del niño.
En el siglo XVI, en esta época el niño ya es un ser humano pero inacabado. -
Siglo XVII
Se le da la categoría de infancia a la condición que aun le falta para ser alguien, el infante como un ser primitivo. -
Siglo XX
Gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones se reconoce al niño como un sujeto social de derecho. -
Importancia de la primera infancia
Los autores Musen,Coger y Kagan la psicología tiene fines primordiales a la conducta humana, prediciendo el crecimiento y desarrollo de la conducta de los niños . -
Familia como agente educador
La familia es la base fundamental en la educación de los niños ya que es unos de los agentes socializadores más importante, los cuales proporcionan sus primeras experiencias. -
Sujeto de derecho
Se le define como un sujeto de derecho reconociendo el estatus de persona y de ciudadano, es reconocer que igualmente los derechos y obligaciones de todos los actores sociales -
Proceso de escolarización
A partir de los 6 años los padres de acuden a una institución o a un hogar infantil porque reconocen que estas asistencias a estas instituciones aportan al desarrollo físico, mental y motriz, y favorece a la socialización de su hijo. -
Educación preescolar
Según la ley 115 corresponde que la educación preescolar el niño desarrolle aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual los cuales desarrolla a traves de la socialización pedagógicas y recreativas. -
Formación integral.
La educación infantil en el mundo moderno es un logro para la formación integral del niño tal y como lo planteo la UNESCO. -
Educación infantil.
La educación infantil complementa a la educación del hogar proporcionando al desarrollo total del niño, la educación no solo debe de ser para el niño sino también para las familias. -
Derechos de la infancia
Los derechos de la infancia configuran en si mismas una interrelación entre la infancia y los adultos como un grupos o categorías sociales. -
El concepto de infancia
La noción de infancia tiene un carácter histórico y cultural que ha tenido diferentes apreciaciones en la historia. un rápido recorrido muestra los cambios que ha tenido esta categoría José Puerto Santos -
Concepción de infancia en colombia 2002-2007
Tradicionalmente para los niños pequeños se ha referido la educación preescolar, es necesaria para educar aprestar a los niños para la escuela, en esta etapa de la vida esta asociada a las practicas necesarias, el desarrollo integral del niño va más allá de su futuro desempeño. -
Educación infantil complementaria
La educación infantil complementa que el hogar a complementado la asistencia y educación adecuadas al desarrollo total del niño teniendo en cuenta la formación no solo del niño sino de familia. -
Tiempo de estudio.
Un estudio realizado por la universidad de los Andes donde los investigadoras López y Rivero (2003) el trabajo de los padres contribuye a que los menores tengan mas beneficios en la educación, salud y recreación, sino el tiempo que le dedican a sus hijos. -
Educación como promotora del desarrollo
Según el encuentro internacional de educación inicial y preescolar, propone que para que la educación se convierta en fuerza debe promover el desarrollo, el proceso educativo de los niños. -
Infancia y Adolescencia
La ley 1098 de infancia y adolescencia(2006) define que el concepto de del niño y la niña desde sus primeros pasos, sin importar los distingos de la edad, genero o raza lo define como un ser social, que le permite tener una especificidad personal activa, biológica,psíquica, social y cultural en expansión, según el Ministerio de Educación Nacional. -
Rol de docente
El papel del educador no es solo transmitir información al niño o niña sino facilitar su realización de actividades y experiencias, necesidades y motivaciones de los niños y niñas, les ayude a aprender a desarrollarse, debe asegurarse que las actividades principales del aprendizaje sea una fuente principal a su desarrollo. -
Alianza por la niñez
(Colombia por la primera infancia) como resultado realizados por la alianza de la niñez un niño se fundamenta como sujeto de derechos los cuales implica a las políticas, normativas, éticas, etc, para las relaciones e interacciones, desarrollan su autonomía y capacidad de hacer parte de una cultura propia y construir una concepción de infancia desde las mismas practicas visibilizadas.