Concepciones históricas de infancia y educación en el ámbito Internacional y Nacional
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1401
Siglo XV.
Durante este siglo la idea de infancia se entiende como ¨los niños son malos de nacimiento¨.
Luego en el mismo siglo, la concepción del niño cambia a ver lo como un ser indefenso que necesita cuidados y se define ¨como prioridad¨. -
1501
Concepción de niño.
El en siglo XVI la concepción de niño es de un adulto pequeño. -
1501
Siglos XVI y XVII
En los siglos XVI y XVII se reconoce como infante con una condición de bondad e inocencia. -
Siglo XVIII.
En este siglo se le da categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para ser alguien ¨ser primitivo¨ -
Siglo XVIII
La ¨reinvención¨ moderna de la infancia se da desde el siglo XVIII en la sociedades democráticas y mas especialmente a través de Rosseau, quien advertía las características especiales de la infancia. -
Siglo XX
A partir del siglo XX hasta la fecha, por todas las acciones a favor de la infancia y las investigacione, se le da un nuevo concepto ¨el niño como sujeto social de derecho¨. -
Psicología del desarrollo
Los autores Musen, Coger y Kagan, manifestaron que
´´la psicología del desarrollo tiene como fines primordiales la descripción, la explicación y la predicción de la conducta humana. -
Contextos interconectados.
(Bronfenbrenner, 1979, citado por Jaime Sarramona, 1980). opina que los niños se desarrollan en un entorno interconectado, los cuales influyen en su desarrollo. -
En la modernidad.
En la modernidad se empieza a concebir la infancia como un conjunto de experiencias y expectativas distintas a las de un adulto.
A partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se define como ¨sujeto de derecho¨. -
Educación Infantil.
(Conferencia Mundial de Educación para Todos, 1990), ¨El aprendizaje comienza al nacer¨. dicho esto la infancia requiere una atención y educación temprana, a través de disposiciones que involucren a las familias, el entorno social o programas institucionales. -
Constitución Política.
En el articulo 44 de la Constitución Política (1991): los derechos de los niños están por encima de los correspondientes a los demás.
Al reconocer los derechos fundamentales de los niños, se establece la obligación del Estado, la sociedad y la familia en protegerlos. -
UNESCO.
Para el año 1996, una de las tendencias en el mundo moderno fue el logro de la formación integral infantil del niño, tal como se lo planteo a la UNESCO la Comisión Internacional sobre la educación para el Siglo XXI. -
Comisión Internacional.
En el informe de la UNESCO para la comisión Internacional sobre la Educación Inicial para el siglo XXI, se expone que una escolarización temprana puede ayudar a la igualdad de oportunidades. -
Educación Infantil.
La educación infantil entra a jugar un rol muy importante debido a que la mujer se vincula al entorno laboral, de esta forma el entorno familiar y educativo se complementan para brindarle un acompañamiento al niño en su desarrollo social y familiar. -
Categorías Sociales.
(Casas, 1998, señalado por Alzate Piedrahita, Revista Ciencias Humanas No. 28). las políticas y derechos de la infancia se conciben como formas de interrelación entre la infancia y los adultos ¨como categorías sociales¨. -
Concepto de infancia
De acuerdo a José Puerto Santos, en los años 354 - 430 hasta el siglo IV se concibe al niño como un ser dependiente e indefenso. -
Complemento.
(Juan Sánchez, Presidente de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles, 2002). La Educación Infantil complementa la formación brindada en el hogar, proporcionando la promoción del desarrollo total del niño. -
Concepción de Infancia en Colombia.
Concepción de Infancia en Colombia 2002 - 2007. La educación para los niños pequeños se a expuesto como Educación Preescolar. dado por su relación directa con la preparación para la vida escolar y el ingreso a la educación básica. -
Impacto.
López y Rivero (2003), concluyen que el impacto que se puede generar en los niños no se propicia por el hecho que las madres trabajen, pues el trabajo ayuda a obtener beneficios en educación, recreación y salud. Sino en el tiempo que les puede dedicar a sus hijos. -
Encuentro Internacional.
En el Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar realizado en Cuba (2005), Silvio Gómez (s.a) en su articulo ¨Un proceso educativo para el desarrollo integral de la primera infancia¨, manifiesta que para que la educación se convierta en algo que promueva el desarrollo, se debe cumplir ciertas características. -
Infancia y Adolescencia.
En la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia (2006), el concepto del niño se toma desde sus primeros años, sin diferir la edad, género, raza, etnia o estrato social.
Ministerio de Educación Nacional declara: ¨Educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance; ayudarle a derribar barreras que pueden impedirle proyectar su vida¨. -
Alianza por la Niñez Colombiana.
(Colombia por la Primera Infancia. 06/07/2007). El resultado de los Foros de Infancia, realizados por la Alianza por la Niñez Colombiana durante estos años, se establece el concepto del niño como sujeto de Derechos.