Concepciones de Infancia y Adolescencia en las distintas culturas y momentos historicos
By dora milena
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1 CE
EDUCACION CON CASTIGOS A LOS NIÑOS SIGLO XIII
Educación con castigo físicos según las expectativas del adulto .
Su palabra e interés no tenia valor .
Propiedad del padre.
Objeto de negocio .
intercambio o venta .
vida de adultos. -
1 CE
PRIMERA LEY INFANCIA SIGLO XIX (1.833)
Primera ley restringiendo el trabajo infantil aprobada en gran Bretaña: Prohibía el empleo de niños menores de 9 años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día . -
2
INFANCIA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX DESPUES DE (1.950 AL 2.000)
Países =Leyes = Protección a la infancia .
Educación =niños=niñas. -
3
LA CIVILIZACION MESOPOTAMIA DESPUES DEL AÑO 3.000 a.C.
-Hasta los diez años (edad adulta) niños y niñas eran educados por sus madres, después era el padre quien se ocupaba de su educación, aunque las niñas eran controladas de cerca por las madres. -La diferencia en la educación se basaba sobre todo en los distintos sexos. -
Period: 3 to 476
EDAD ANTIGUA -CIVILIZACIONES (Siglo V) (3.500 aC. - 476 dC).
CONCEPCIONES DEL NIÑO: EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA : -Ser invisible, el niño no era visto como ser con derecho a la vida por ello en esta época se presenta el infanticidio. -Los niños eran considerados como trabajadores y los preparaban para ello.- Las niñas se dedicaban a los oficios de la casa y no tenían posibilidad de estudio.
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31
EL ANTIGUO EGIPTO INFANCIA ADULTA 3.200 A.C.- 31 a.C.
EN EL EGIPTO DE LOS FARAONES :
- Uno de cada tres niños no llegaba a su primer cumpleaños. -De los niños que sobrevivían, la mitad llegaba a cumplir cinco años y poder disfrutar de su infancia.- infancia corta , ya que llegados a los doce o catorce años se esperaba que se casaran y empezaran su vida adulta.
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31
LA CONCEPCION DE LA INFANCIA A LA ADULTEZ 3.200 a.C - 31 a.C.
EN EGIPTO: -Esa Etapa tenía lugar durante la pubertad, generalmente entre los doce y los catorce años. -En el caso de las niñas, la primera menstruación era celebrada como una señal de fertilidad y a esa sangre se le atribuían propiedades mágicas. -
146
GRECIA (ESPARTA)1.200 a.C. - 146 a.C.
ESPARTA:
Se enfocaban en la formación del cuerpo del niño: -Cuando nace: Baño inicial de alcohol como prueba de su resistencia. -El reconocimiento del niño dependía de la decisión del consejo de ancianos, guiados por el criterio de su unidad para la polis. -Amfidromia (Celebración cuando el niño es aceptado en el hogar . )
-Exclusión de los niños cuando era rechazado como nuevo miembro de la familia , la solución era drástica, el niño era abandonado en el monte Taigeto hasta su muerte. -
146
CIVILIZACION GRIEGA 776 a.C. -146 a.C.
-En las familias adineradas se le celebraba el nacimiento al niño varón y se abandonaban a las niñas. -comúnmente era aceptado el abortó el abandono, la exposición de niños recién nacidos. -La exclusión Cuando nacía un hijo deseado y era aceptado por el padre , expresión de que triunfara en la guerra o deseo que fuera celebre en los deportes o las artes impuestas por el padre . -En caso de nacer una niña lo colocado era una madeja de lana, como símbolo de sus funciones domésticas. -
146
GRECIA (ATENAS) 1.200 a.C. - 146 a.C.
RECONOCIMIENTO DEL NIÑO:
Concernía a la voluntad del padre ,quien tenia plena libertad para aceptar o rechazar al recién nacido. Era costumbre en Atenas bañar al recién nacido en aceite para fortalecerlo. LA EXCLUSION :
- Cuando el niño era rechazado , el padre solía exponer al hijo en un lugar publico lo abandonaba con el fin de que pudiera ser recogido por quien tuviera interés ;ya fuera por piedad ,o ya por quien lo quisiera como uno mas de la familia o como esclavo. -
374
LA NIÑEZ EN LA EPOCA DE LOS ANTIGUOS ROMANOS 117 a.C. a 374 a.C.
-La edad infantil se consideraba en la época Romana un simple paso a la etapa en la que se entraba a una vida de servicio a la sociedad. -El abandono: Practica realizada por todas las clases sociales :
-Correspondía al derecho sobre la vida y la muerte de los hijos que LA LEY DE LAS DOCE TABLAS otorgaba al padre. -
476
CIVILIZACION ROMANA 117 a.C. a 476 d.C.
Tras el nacimiento del niño : -El Pater(padre )decidía la acogida o el abandono del vástago(Niño). -Podía alzarlo en brazos y legitimarlo comprometiéndose asi ; a educarlo ,en caso contrario lo exponía en la puerta en espera de que alguien que lo quisiera lo recogería. -Los Romanos exponían aquellos niños que consideraban no servirían para el imperio -
476
ROMA ADOPCION DE LOS NIÑOS 117 a.C. a 476 d.C.
-La adopción era legitima y no estaba regulada (un hombre podía encargarse de la educación y mantenimiento del niño sin necesidad de ser su padre biológico).- La frecuencia de las adopciones de los niños es otro claro ejemplo del escaso sentimiento natural de la familia romana hacia el niño .
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476
ROMA EDUCACION DE LOS NIÑOS 117 a.C a 476 d.C.
-Hasta los 7 años la madre se encargaba de educar a sus hijos. -A partir de los 7 años el padre tomaba la responsabilidad de educar a los hijos varones .- las niñas seguían al cargo de sus madres quienes las instruían en las labores domesticas.
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476
CONCEPCION DE LA INFANCIA SIGLO V
Comienzan a ser reconocidos como regalo de dios o castigo del demonio -
476
ROMA ABANDONO DE HIJOS 117 a.C a 476 d.C.
-El abandono de hijos legítimos , se debía a la miseria de unos y a la política matrimonial de otros. -los pobres abandonaban a los hijos que no podían mantener ,mientras que los ricos gozaban de comodidades lo hacían por mera ambición familiar. Se le hacia celebres ceremonias ,rituales a los niños que eran aceptados por el padre en el hogar se le concedía nombre . -
Period: 476 to 1453
EDAD MEDIA SIGLO (V AL XV ) AÑO (476 d.C. -1.453 d.C.)
los niños eran tratados como pequeñas versiones de los adultos que los rodeaban (miniadultos) y la adolescencia : -
500
CONCEPCION DE LA INFANCIA SIGLO VI
Comienzan a ser reconocidos como regalo de dios o castigo del demonio . -
600
NIÑOS REPRIMIDOS SIGLOS VII,VIII, IX, X
Desde la moralidad si los niños se portaban mal eran castigados y tratados como personas adultas -
1000
INFANCIA SIGLO XI- XII
El padre tenía la última palabra sobre la educación de los niños . -
1000
REPRESENTACION DEL NIÑO EN IMAGENES CUADROS SIGLO XI
Se observan diversos retratos de niños que al mirarlos parecen ser de adultos pequeños por su indumentaria exposición pictórica (niños mezclados en un mundo de adultos.) -
1200
CONFUCION ENTRE INFANCIA Y ADOLESCENCIA SIGLO XIII
Imageneologia mas cercana a los niños .
Imagenes del niño Jesus .
Niño Jesus viculado a la virgen .
Representacion niños y familias vinculados. -
1300
RELACIONES QUE PREVALECEN SIGLO XIV AL XVIII
Las relaciones que prevalecen :
El abandono.
El Infanticidio. -
1300
SE CONSIDERA AL NIÑO SIGLO XIV AL XVII
Se considera al niño como un ser rebelde al que hay que enderezar. -
1400
PADRES ENTREGAN HIJOS A LA IGLESIA SIGLOS XIV AL XII
Los padres entregaban a sus hijos a la iglesia para que fueran formados como clérigos de lo contrario se dedicarían a mano de obra . -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA SIGLOS XV - XVIII (1492-1789)
Maria Neli y Paulo Rodriguez en su libro la historia de la infancia de America Latina Nos dice: No existe otro ser menos invisible en la historia de la infancia que el niño ,en la colonia niños abandonados a su expósito o en la servidumbre y hasta en la esclavitud . -
1493
DESPOSABAN A LOS NIÑOS SIGLO XV
Desposaban a los niños desde los 7 años A los 12 años las niñas se les consideraba adultos, 14 años los niños tenían que trabajar como agricultor, la juventud -
CONCEPCION DEL NIÑO SIGLO XVII (1.600)
Los niños eran reconocidos como adultos en miniatura.
Aparecen en las preocupaciones cotidianas .
Aparece la noción de niño. -
REPRESENTACION ARTISTICA DEL NIÑO MITAD SIGLO XVII (1.650)
La imagen de la sagrada familia del pajarito de Esteban Murillo en 1650 sirve de marco como una forma de representar al niño a finales de la edad media y en el transcurso proceso de la edad moderna . -
INTERES EN EL NIÑO SIGLO XVIII (1.700)
Especial interés en el niño para modificar su psicologías le considera un adulto incompleto. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XIX AL XXI (1800-2021)
EN EL SIGLO XVIII , XIX Y XX :
Se vive un periodo largo donde los niños los hacen participe en escenarios de guerras ,violencia civil .
invisibilidad del niño .
infanticidio de manera recurrente . EN EL SIGLO XXI
Se le da reconocimientos ,protagonismo ,importancia respeto a su vida, integridad física ,intelectual ,derechos ,educación ,participación etc. -
ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL NIÑO Y EL ADULTO SIGLO XVII Y XVIII (1.750 A 1.800)
Hasta ahora se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras ,niño empieza a particulase . Interés por la evolución del niño ,diferencias individuales . -
LEGISLACION LATINOAMERICANA SIGLO XX (1.900)
Cobra especial importancia en expresar :
Mayor preocupacion del estado , hacia las madres e infantes ,los niños combatientes son parte de este escenario historico. lo demuestra el caso de los guerreros invisibles en los conflictos civiles Colombianos del siglo XIX Y XX. -
INFANCIA DURANTE SIGLO XIX /MEDIADOS DEL XX (1.800-1.900)
EN COLOMBIA :
-Con la llegada de las guerras y la revolución industrial el niño es considerado mano de obra barata. -Se trata como un bien que se puede explotar.- A mediados del siglo XX se destaca la importancia del niño lo que necesita en cada etapa de vida así mismo se destaca que fueron utilizados como objetos sexuales
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LEY DE INFANCIA EN PRUSIA SIGLO XIX (1839)
Se promulgo en Prusia una ley que prohibía trabajar a los menores de 9 años. -
INFANCIA EN FRANCIA SIGLO XIX (1.841)
EN FRANCIA :
Se estableció la edad mínima para empezar a trabajar a los 8 años y se prohibió que se contrataran menores de 13 años en trabajos nocturnos. EN 1853:La prohibición se elevó a una edad mas adulta. -
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS MITAD SIGLO XIX (1.850)
Proliferan las observaciones de los niños ( con hijos propios ).
Revolucion francesa -explotacion laboral, Niño= Angel vs Demonio. -
LA INFANCIA EN ALEMANIA SIGLO XIX (1871 -1891)
La ley se extendió a todo el imperio alemán .
Se prohibió trabajar hasta los 14 años . -
PRIMERAS TEORIAS CONCEPTO DE ADOLESCENCIA SIGLO XX (1.904)
CONCEPTO DE ADOLESCENCIA :
surgió en el ámbito académico con el libro de G, Stanley Hall, Adolescense: its psychology and its relations to physiology, sociology, sex,crime, religión and education 1904. Concepto: Periodo de tensión y desorden emocional, de confusión interna e incertidumbre que en la mayoría de los casos lleva a desequilibrios emocionales que podría provocar desórdenes, desviaciones y neurosis. -
ADOLESCENCIA SIGLO XX (1.920)
Jose Ortega y Gasset adolescencia como claves en la afirmación de la mayoría de los criterios personales y en la adquisición de una identidad propia por parte de las generaciones. -
RECONOCIMIENTO A LA INFANCIA (NIÑOS )NU SIGLO XX (1.948)
LAS NACIONES UNIDAS :
Reconoce el desarrollo humano en dos grupos NIÑOS y mayores de edad y en 1989 la convención de los derechos de los niños define a los niños como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la mayoría de edad. -
ADOLESCENCIA MITAD DE SIGLO XX (1.950)
Adolescencia: periodo de crisis de identidad y moratoria de rol que se caracteriza por la combinación de impulsividad y de disciplina enérgica de irracionalidad y de animosa capacidad, -
LA SOCIEDAD EMPIEZA A VALORAR LA INFANCIA POCO A POCO SE VA DANDO UN PROCESO DE RECONOCIMIENTO AL NIÑO SIGLO XX (1950)
A mediados del siglo XX se destaca la importancia del niño lo que necesita en cada etapa de vida así mismo se destaca que fueron utilizados como objetos sexuales. -
PRIMERAS ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA A FINAL DEL SIGLO XX (1993)
Primera infancia: 0 a 5 años
Alto grado de dependencia y riesgo- estricto control de crecimiento y desarrollo. Segunda infancia: Apertura del mundo externo- control de crecimiento anual, habilidades para interacciones -
MINISTERIO DE JUSTICIA RECONOCE LA ADOLESCENCIA A FINALES DEL SIGLO XX (1.993)
El ministerio de justicia reconoce como tales a la población adolescentes desde los 12 a los 17 años
Define la etapa como el crecimiento acelerado del esqueleto provocando cambios en la autoimagen y el manejo físico del espacio, exploración de sí mismo y el espacio
Desde los 15 a los 17 tienen una exploración activa de la sexualidad. -
INFANCIA Y ADOLESCENCIA CONCEPCION 2006
De acuerdo a la Ley 1098 de 2006 y sin perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por niño o niña, las personas entre lo 0 y los 12 años de edad, y por adolescente las personas entre los 13 y los 18 años de edad, los cuales son sujetos titulares de derecho. -
Period: to
ACTUALIDAD SIGLO XXI AÑO (2021)
CONCEPCION DE INFANCIA :
De O a 10 Años, desarrollo ,biospsicosociales ,influencia, plasticidad cerebral ,adquisición de conocimientos ,pensamiento concreto, contexto, interacciones sociales . -
INFANCIA Y ADOLESCENCIA /UNICEF COLOMBIA 2021
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al disfrute pleno de sus derechos: calidad de vida, ambiente sano y participación -
LEGISLACION ,CONCEPCION Y ACTUALIDAD DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA SIGLO XXI
EL ESTADO ,LAS INSTITUCIONES ,ENTIDADES,FUNDACIONES ETC: Brindan protección ,alimentación ,educación ,derechos y desarrollo a la infancia y adolescencia de manera regulada.
Se estructura las etapas del desarrollo humano respetando que el ciclo de la vida inicia con la infancia y luego trasciende a la adolescencia etc. -
Política Nacional De Infancia Y Adolescencia 2018-2030 ICBF
Contribuir al desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes . Generar las condiciones sociales, humanas y materiales que se requieran para favorecerlo.
Reconoce a las niñas, niños y adolescentes como sujetos prevalentes de derechos y ordena la apuesta social del Estado
alrededor del desarrollo integral. -
LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA LEY 1878 DE 2018 COLOMBIA
Se establece normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes.
Se garantiza el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.
