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3003 BCE
EDAD MEDIA
En la época del oscurantismo las familias utilizaba a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, ademas de ser atemorizados con la religión castigandolos fisicamente por sus malas acciones . Eran adultos en pequeño, La educación era diferente entre las niñas y los niños. -
308 BCE
EDAD MODERNA
En el siglo de las luces la sociedad empieza a considerar al hombre como el centro reconociendo sus necesidades grandes pensadores como como Pestalozzi, Russeau, Comenio entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros. -
307 BCE
El niño como adulto pequeño (Siglos XVI y XVII)
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y el niño es una pizarra o “tábula” (tabla) rasa (1693) -
306 BCE
EDAD MODERNA Siglo XVIII
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico -
304 BCE
SIGLOS XV
eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. -
301 BCE
PRIMERAS CIVILIZACIONES
En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo y este era un hombre muy mayor -
300 BCE
EDAD ANTIGUA
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas -
201
Prohibición de las peores formas de trabajo infantil
Consideró que la eliminación efectiva de las peores formas de trabajo infantil, requiere una acción inmediata y general que tengan en cuenta la importancia de la educación básica gratuita y la necesidad de librar de todas esas formas de trabajo a los niños afectados y asegurar su rehabilitación y su inserción social al mismo tiempo que se atiende a las necesidades de sus familias -
309
SIGLO XX
Se creía que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples impulsos o estímulos. Ello explica, el largo período de dependencia de los infantes a los padres.
En esta época surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante -
El niño como sujeto social de derecho.
El niño como sujeto social de derecho (Siglo XX)
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
Bienestar familiar
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar es la institución del Estado encargada del desarrollo y la protección de los menores de edad y las familias -
Ministerio de la protección social y sus funciones
velar por el bienestar de los menores de edad, dando un debido cumplimiento a sus derechos.
inspeccionar que la afiliación de cada niño o adolescente sea en un sistema de salud donde reciba una atención digna -
Ley 1098 de 2006
Señala que para que un niño o adolescente pueda ejercer alguna labor "se requiere la respectiva autorización de un inspector de trabajo o en su defecto, del Ente Territorial Local y gozará de las protecciones laborales consagradas en el régimen laboral colombiano", por supuesto, sus padres o un adulto responsable también forman parte de este proceso -
EDAD CONTEMPORANEA
La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia. -
Ministerio de Protección Social y Ministerio del Trabajo
El Ministerio de Trabajo crea leyes en donde reconocen los derechos de los menores de edad y en su protección contra la explotación laboral.
El Ministerio de Salud y Protección Social toma como un derecho fundamental la salud y seguridad social de los niños, en donde los menores deben afiliarse a un Sistema de Salud desde su nacimiento; este debe velar por el bienestar de ellos
