Infancia y adolescencia

Concepciones de infancia y adolescencia de las distintas culturas y momentos históricos.

By facebooker_1292968110825095
  • 384 BCE

    Siglo V a.C-Siglo V d.C.

    Siglo V a.C-Siglo V d.C.
    Grecia:
    Nace el Concepto de Educación Liberal y desarrollo "Integral” de la persona. Roma:
    La escolarización de divide en tres etapas: “Ludus” o escuela elemental (7-12 años) “Gramática” ( 12-16 años): Prosa, Teatro, Poesía: Retorica ( desde los 16 años): Estudio técnicas de oratoria y declamación.
    354-430 Hasta el Siglo IV se concibe al niño como dependiente e indefenso (“Los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”).
  • 1401

    Siglo V d.C-Siglo XV d.C Cristianismo y Edad Media

    Siglo V d.C-Siglo XV d.C Cristianismo y Edad Media
    Edad Media: La Institución social mas importante y la encargada de la educación era la Iglesia.
    La idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo.
  • 1500

    Siglo XV- Renacimiento

    Siglo XV- Renacimiento
    Luego, en este mismo siglo, el niño se concibe como algo indefenso y es por ellos que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño "Como propiedad"

  • Siglo XVI- Renacimiento

    Siglo XVI- Renacimiento
    En los siglos XVI y XVII se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante " Como un ángel, el niño como "Bondad innata".
    XVI ya la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado " el niño como adulto pequeño"
    Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil.

  • Siglo XVII

    Siglo XVII
    En el Siglo XVII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aun le falta para ser alguien; es el infante "como ser primitivo"
    El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto ( Tomas de Aquino).

  • Siglo XVIII

    Siglo XVIII
    Una de las figuras mas importantes del S. XVIII es Jean- JAcques Rousseau ( 1712-1778) Considera que el niño es bueno por naturaleza. Rousseau sostiene que es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físicos, intelectual, moral.

  • Siglo XIX

    Siglo XIX
    Froebel (1782-1852). Este ultimo promueve la idea del "Kindergarten" (Escuela Preescolar) y destaca la continuidad educativa entre la escuela-hogar-comunidad, la importancia del juego infantil, para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.
    En estos siglos XVIII y XIX proliferan las observaciones de niños, cada vez mas sistemáticas.

  • Siglo XX

    Siglo XX
    A partir del Siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia,adolescencia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría: " el niño y joven como sujeto social de derecho"
    En Colombia en el articulo 44 de la Constitución Política (1991): Los derechos de los niños prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas.

  • SIGLO XXI -ACTUALIDAD

    SIGLO XXI -ACTUALIDAD
    La realización de varios foros en este tema de la Infancia y Adolescencia a partir del año 2003, con el objetivo de definir un marco institucional y un sistema de gestión local, regional y nacional que permitiera garantizar los derechos de la primera infancia y adolescencia
    En Colombia , El MEN (2006) declara " Educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a sis alcance.
    Actualmente se establecen políticas publicas para la primera Infancia y Adolescencia.