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Period: 3000 BCE to 476
Edad Antigua
Civilizaciones: Los niños son adultos pequeños, no se reconoce la infancia como etapa con sus propias características y cualidades y por ende nu había un sentimiento especial por los niños.
El aborto era una práctica legal. -
384 BCE
Grecia
Aristóteles: se interesa por contribuir a la formación solo de hombres libres.
(2 años): Endurecer a los niños.
(5 años): permitirles el juego donde imitan los oficios de los adultos. Todavía no estudian -
Period: 476 to 1453
Edad Media
Homúnculo (Hombre en miniatura): El niño es considerado como un ser perverso y corrupto que debe ser educado y corregido mediante la disciplina y castigo.Este no evoluciona sino que pasa de un nivel inferior a otro superior
La iglesia es la encargada de la educación y decreta que los niños no se pueden vender después de los siete años.
Durante toda la edad media el niño es utilizado como mano de obra -
1400
No se reconoce la adolescencia
JUVENTUD: Deja de ser un niño pero no tiene status ni funciones completas de un adulto.
En la edad media y a comienzos de la edad moderna, el niño de 7 años entraba de una al mundo de los adultos.
En algunos países la adolescencia podía llegar hasta los 21 años o 28 y la juventud hasta los 40 0 50 años. -
Period: 1453 to
Edad Moderna
Abandono e infanticidio:
El niño era un rebelde que se debía enderezar, un adulto incompleto.
A finales de la edad moderna se produce mayor interés por
observar los niños que revelan un nuevo perspectivas por el desarrollo infantil.
Ya casi no se usa como mano de obra debido a la revolución industrial.
Ven la necesidad de escolarizarlos y promueven un contacto más estrecho entre padres e hijos
Las niñas servían de sirvientas -
Period: to
Educar niños y niñas
Juan Amós Comenius insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y recalca la importancia de la madre como primera educadora.
Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años. -
La Juventud en Francia
Los pocos hombres que estudiaban se clasificaban en aprendiz y oficial (jóvenes trabajadores) pero no eran totalmente independientes. -
Period: to
Preocupación por la educación y desarrollo infantil
Estos cambios parten de la corriente empirista filosófica de Locke: Ve al recién nacido como una pizarra en blanco y todo lo que haga después dependerá de sus experiencias. -
LA JUVENTUD SIGLO XVIII Y XIX
debido a la modernización los jóvenes empiezan a conformar grupos sociales adquiriendo más autonomía y responsabilidad.
Se crean nuevas instituciones y reglamentación para ellos.
Los adolescentes entre 14 y 18 años pierden la autonomía y empiezan a tener más controles de la familia u otras organizaciones.
Les regulan el acceso al mercado laboral.
La educación se empieza a reglamentar obligatoria para todos los estratos sociales -
Period: to
Edad contemporánea
Jean Jacques Rousseau manifiesta que el niño es bueno por naturaleza y es la sociedad la que puede pervertirlo. Es un ser
con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual y moral.
Se empieza a estudiar científicamente al niño, durante estos siglos filósofos, pedagogos y hombres de ciencia empiezan a observar el crecimiento, desarrollo y comportamiento de sus propios hijos.
Durante las guerras y revolución industrial es considerado como mano de obra barata -
Siglo XIX
Se plantea la necesidad de una educación obligatoria generalizada.
Se empieza a tener clasificación de niños normales y retardados
Rusia prohíbe la venta de los niños mayores de 7 años
Froebel: Empezó a promover la educación preescolar, continuidad entre el hogar-escuela. Promueve el juego infantil importante para el desarrollo e interacción.
Disminuye la mortandad infantil, aún no hay concepto unificado de infancia y en EEUU e Inglaterra aún corrigen al niño con y castigo físico. -
Tiempo libre para los adolescentes
A finales del siglo XIX como hubo un aumento del tiempo libre para los jóvenes debido a la regulación del acceso al mercado laboral, se empezó a incrementar la violencia juvenil.
Por eso se crearon instituciones deportivas, culturales entre otras para los jóvenes.
Se creó la Federación Mundial de Estudiantes Cristianos y la Confederación Internacional del Estudiante. -
Siglo XX
La infancia es reconocida como periodo con sus propias características y necesidades.
El niño reconocido como persona y con derechos (Declaración de los Derechos del Niño)
