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300
INFANTICIDIO IV
Según DeMause, a los niños se les maltrataba brutalmente y la forma principal para quebrantar su voluntad era por medio de los golpes, además, existía en la relación padre-hijo un distanciamiento.
Los niños eran frecuentemente víctimas de manipulaciones sexuales y por consecuencia formaba parte de una tradición social generalizada. -
Period: 301 to 399
EDAD ANTIGÜA
En esta época de la historia no se reconocía a la infancia como una jerarquía social ni se le daba importancia a su educación, por lo tanto eran maltratados y asesinados ya que así los adultos liberaban en ellos sus ansiedades y frustraciones, además de ser maltratados sexualmente. -
399
INFANTICIDO IV
En esta época se practicaba los niños legítimos e ilegítimos. Al primogénito se le daba la oportunidad de vivir siempre y cuando fuese varón. Los niños eran arrojados en los ríos, echados en muladares y zanjas envasados en vasijas para que murieran de hambre y abandonados en cerro y caminos. Todo niño que no fuera perfecto en forma o tamaño, que llorase demasiado o poco, ocasionalmente se le declaraba la muerte. También, se veía reflejado la prevalecía del sexo masculino. -
400
ABANDONO (SIGLO IV-XIII)
La forma mas extrema de abandono era la venta directa de los niños. La cual era legal en la época de babilonia. Otra forma era dejándolos en el monasterio o en el convento cediéndolo a otras familias de adopción e incluso las madres enviaban a sus hijos para que los amamantara otra persona y o ellas mismas.
La proyección continuaba puesto que el niño seguía estando lleno de maldad y era necesario siempre maltratarlos. -
Period: 400 to
EDAD MEDIA
Cuando se reconocía que el niño poseía un alma, encontraron que la única forma de evitar maltrataros a causa de los peligros de las proyecciones adultas era dejarlos a su suerte en la calle o dándolos en adopción. Se le consideraba al niño lleno de maldad a quien era necesario golpearlo. -
Period: to
EDAD MODERNA
El niño seguía siendo un recipiente lleno de influencias peligrosas y se consideraba que la tarea del adulto era moldearlo, considerándolo como cera blanda yeso o arcilla. Se empiezan a crear manuales de instrucción infantil, lo que evidencia el inicio por la preocupación hacia el cuidado del niño. Ya en el siglo XVIII el niño no estaba tan lleno de proyecciones peligrosas y los padres se acercaban más al niño para controlar sus necesidades y rabietas. -
AMBIVALENCIA SIGLO ( XIV-XVII)
El niño es amado y odiado, recompensado y castigado, malo y bueno, todo al mismo tiempo. Siendo así que los azotaban, golpeaban, niños objetos sexuales entre otro.
Como el niño, cuando se le permitía entrar en la vida afectiva de los padres, seguía siendo un recipiente de proyecciones peligrosas, la tarea de éstos era moldearlo. El cristianismo introdujo el concepto de inocencia del niño. -
INTRUSIÓN
Lo niños ya no están llenos de proyecciones peligrosas, en este siglo era posible la empatía entre el niño y el adulto. Asimismo, se le consideró a los niños y niñas como adultos y por tanto se les asignaban responsabilidades como tal. Los padres trataban de dominar su mente, su interior, sus rabietas, sus necesidades y eran castigados por masturbarse ya que tenían el mito de que daba origen a locura, la epilepsia, la ceguera y causaba muerte. También nació la pediatría. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
En esta época la educación se centra en formar al niño, guiarlo por el buen camino y que aprenda a socializar. Es en este siglo ambos padres se involucran en el crecimiento y desarrollo del niño, ya no se le golpea como antes y se le considera parte de la familia. -
SOCIALIZACIÒN ( SIGLO XIX- MEDIADOS DEL SIGLO XX)
La crianza del niños ya consistía en dominarle si no en guiarlo por el ben camino, formarle, enseñarle adaptarse, socializarlo.
El padre comienza a interesarse en forma no meramente ocasional por el niño, por su educación y en ayudarle en ocaciones a la madre en los quehaceres que impone el cuidado de los niños. -
AYUDA ( MEDIADOS DEL SIGLO XX)
Esta relación se basa en la disposición de los padres para facilitar el adecuado desarrollo de los niños y responder a sus necesidades, quienes no recibe golpes ni represiones, sino un acompañamiento afectivo por parte de los padres, quienes juegan con él, tolerar sus regresiones e interpretar sus conflictos. No intenta corregir malos hábitos, exigen tiempo, energía y dialogo de ambos padres, jugar con el niño, tolerar sus agresiones y estar a su servicio.
