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301 BCE
Infanticidio (Desde la antigüedad hasta el siglo IV)
Los padres resolvían diariamente sus angustias sobre el cuidado de los hijos con la muerte, una práctica socialmente aceptada.
Las muertes influían en los niños que sobrevivían. Perdonada sus vidas, la reacción proyectiva era la predominante. Entre las razones se encuentran:
-Discapacidades del niño
-Hijos ilegítimos
-El primogénito debía ser varón, no niña
-Concepciones religiosas respecto de demonios o males en los niños. https://www.humanium.org/es/infanticidio/ -
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Abandono (Desde el siglo IV al siglo XIII)
Se acepta al hijo como poseedor de un alma, y para liberarse de los peligros de sus propias proyecciones, los padres hacían lo siguiente:
-Abandonarlo.
-Entregarlo al ama de cría.
-Internarlo en el monasterio o en el convento.
-Cederlo a otras familias de adopción.
-Enviarlo a casa de otros nobles como sirviente, campesinado o como rehén.
-Mantenerlo en el hogar en una situación de grave abandono afectivo. http://www.archivosgenbriand.com/cronologia_hijos_olvido.html -
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Ambivalencia (Desde el siglo XIV al siglo XVII)
Los niños comienzan a entrar en la vida afectiva de los padres, pero seguían teniendo proyecciones negativas, por lo cual los padres debían moldearlos (Locke).
Los castigos físicos eran muy habituales y tenían una doble función: purificar al niño/a y descargar el peso emocional del adulto. Es una época de ambivalencia entre la aparente preocupación por la educación de los niños (se observa un aumento del número de manuales de instrucción infantil) y la actitud de fondo de carácter proyectivo. -
Intrusión (Siglo XVIII)
-El niño ya no estaba tan lleno de proyecciones negativas, así que la visión del niño como enemigo peligroso se difuminó hacia la que empezó a ser considerado por él mismo, los padres se aproximaban más a él (creando una relación más empática) y trataban de cuidarlo mediante el control de su mente y todo su ser (físico y emocional).
-El niño era amamantado por la madre.
-Nació la pediatría que, junto con la mejora general de los cuidados por parte de los padres, redujo la mortalidad infantil. -
Socialización (Desde el siglo XIX hasta mediados del siglo XX)
-A medida que las proyecciones seguían disminuyendo, la crianza del hijo no consistió tanto en dominar su voluntad sino que se decanta más por la búsqueda de su formación: guiarle por el buen camino, enseñarle a adaptarse, socializarlo.
-El padre comienza por primera vez a interesarse de forma sistemática por el niño, por su educación y a veces ayuda a la madre en los quehaceres que impone el cuidado de los hijos.
-Es el siglo de la infancia con una preocupación pedagógica por la protección. -
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Significantes aspectos históricos de la infancia
-El Niño: sujeto de estudio y atención; además como un ser inferior que debe ser controlado y administrado por los adultos.
-En 1899, aparecen los primeros tribunales de menores en Illinois.
-Se da el desarrollo de la psicología evolutiva y cognitiva: Niño sujeto en desarrollo. Paralelamente a esto, emerge la idea del niño como posesión económica, como un bien, ya que a los inicios siglo XX, el 50% de los niños trabajaban. https://www.humanium.org/es/trabajo-infantil/ -
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Evolución: El niño como sujeto de derechos - Algunas medidas de protección a la infancia a raíz del cambio histórico - social
-1924 Declaración de los Derechos del Niño (Declaración de Ginebra)
-1947 Fondo de las Naciones para la Infancia
-1959 Declaración de los Derechos del Niño
-1989 Convención sobre los Derechos del Niño
-1990 UN Cumbre Mundial a favor de la Infancia
-1999 Convención sobre las peores formas de trabajo infantil.
-2000 Convención sobre los Derechos del Niño
-2002 Sesión Especial de la Asamblea General de la UN sobre la Infancia https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0 -
Ayuda (Desde mediados del siglo XX)
-Se busca desarrollar las características propias de cada niño, comprender sus necesidades y potenciar sus habilidades.
-Los niños saben lo que necesitan durante su desarrollo y el rol de los padres es ayudarlos, esforzándose por empatizar con ellos.
-Los padres gastan tiempo, energía y diálogo para atender las necesidades de sus hijos, interpretar sus conflictos emocionales y proporcionar objetos adecuados a sus intereses en evolución.
-No se corrige o forma hábitos, no se castiga, ni amenaza. -
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Realidad práctica de la infancia en la actualidad
A pesar del cambio histórico, todavía hoy hay casos de infanticidio, abandono o violencia intrusiva (Intrusión). Por cual es tan difícil implementar en la vida cotidiana los principios de la Convención de los Derechos de la Infancia y la demás normatividad. La sociedad adulta todavía no ha llegado plenamente a una etapa de empatía, ayuda y respeto. https://www.youtube.com/watch?v=yA167brHHBg
https://www.youtube.com/watch?v=xatV_qztVa4
