Mario Gallardo, "De lo impersonal a lo afectivo en el campo educativo" En 5 Semanas.
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Inicio
El proyecto comienza con ningún estudiante, es difícil acceder al campo afectivo con los estudiantes ya que no existía un acercamiento previo. -
Segunda sesión
De igual manera, y pese a la promoción de coordinación por incentivar a atender al taller psico- pedagógico, no hubo participación. No pude asistir a dicha presentación sin embargo, mi invitación previa no tuvo resultados. -
Tercer sesión
Aún con la insistencia tanto de directivos como de académicos, ningún estudiante se acerca, ya la tercera sesión al departamento. -
Cuarta sesión
Cambié la invitación por un acercamiento real con mis estudiantes, tratando de conocer sus inquietudes y sus necesidades. Para ello, a la sesión llegó una estudiante. Lo considero un logro a partir de una acción legítima de convencimiento, no sólo del estudiante sino mío. -
Quinta sesión
Siguiendo la dinámica anterior, logré que una estudiante más se acercara al taller de modo tal que por lo menos, en la quinta semana pudiera captar dos necesidades reales y darles un encause personal junto con la psicóloga al taller. -
Lo aprendido
Durante 5 semanas llevé a cabo una serie de actividades ligadas estrechamente con la motivación de mis estudiantes apoyado del departamento psico-pedagógico, en dicho proceso cambié la forma dura y lejana de ver a mis estudiantes por una que se encuentra vinculada a las necesidades afectivas que ellos requieren. Aprendí que el cambio personal y académico de ellos así como el de un servidor se logra por medio de factores motivacionales. -
¿Se puede trasladar al salón?
Claro que se puede trasladar, y es que muchas veces sólo prestamos atención a los elementos académicos, dejando de lado los afectivos que significan mucho en el quehacer docente.
