-
INICIO INTERVENCION
Caso seleccionado: niña de 4 años con trastorno fonológico multiple -
ESTABLECER EMPATIA
Conociendonos mejor una a la otra -
Correccion articulatoria de fonema d
realizacion de actividades con imagenes,flash cards, repeticion dirigida y voluntaria -
Integracion del sonido /d/
Palabras en posición inicial y media, la niña trabaja excelente y sigue instrucciones.
Actividades a realizar:
Lenguaje Imitativo palabras con /d/
dado dedo dos ducha dato codo pido lado vida dulce helado dame didujo -
Automatización del fonema /d/
trabajamos con canciones, rimas y trabalenguas. Hay apoyo de docente y madre en casa.
Canción:
hermano santiago, hermano santiago
duerma usted, duerma usted
suenan las campanas, suenan las campanas
din din don
din din don -
Continuamos trabajando integracion fonema /d/
repaso del material facilitado
Trabalenguas:
El que nada nada, no nada nada
Damian dijo dame un dado
no dame un dedo
¿le diste un dedo o un dado a Damian? -
Iniciamos fonema/c,q,k/
trabajamos punto y modo de articulación
Labios separados y flojos. La base de la lengua se eleva contactando hacia atrás con el paladar blando en oclusión total.
La presión del aire al salir hace descender bruscamente la base de la lengua produciendo una emisión explosiva posterior. -
Integracion de sonido /c,q,K/
Se logro durante la semana punto y modo de articulación del fonema.
Trabajamos en Integración:
Palabras en posición inicial: caballo campana conejo coche capa
Oraciones:
Tengo un conejo bajo la cama en una caja cuadrada de cartón. -
CORRECCIÓN ARTICULATORIA FONEMA /j/
Punto y modo de articulación:
La base de la lengua apoya contra el paladar, dejando un estrecho canal céntrico por el cual sale el aire levemente interrumpido. Es una fricativa posterior suave. -
CORRECCIÓN ARTICULATORIA FONEMA /j/
Desarrollo de la Sesión
ACTIVIDADES:
Ejercicios de Respiración:
Inspirar aire por la nariz y botar por la boca de forma suave y alargada.
Praxias:
Sacar y meter la lengua rápidamente
Mover la lengua hacia los lados, arriba y abajo
Mover la lengua dentro de la boca tocando las mejillas
Abrir y cerrar la boca lento y luego rapido -
INTEGRACIÓN DEL SONIDO /j/
ACTIVIDADES:
Discriminación Auditiva
Ruidos: animales, palmadas, golpe en la mesa, estornudos
( La niña imita los sonidos indicados,adivida lo que ha oido, hace el sonido)
Discrimina repitiendo las siguientes palabras: coche-coge cojo-jirafa guante-jarra -
CONTINUAMOS TRABAJANDO INTEGRACIÓN /j/
ACTIVIDADES:
Onomatopeyas: vamos a reir jajaja, jejeje; como santa claous jojojojo
Lenguaje Imitativo:
Repite después de mi:
Posición Inicial: jardín joven jugo jabón jamón jefe jaula
Posición media: aji, cajón, teje,bajo,hoja,reja,tijera
Posición final: reloj -
CONTINUAMOS INTEGRANDO EL FONEMA /j/
Actividades:
Ritmo: acompañar palmadas diciendo palabras anteriores y frases cortas.
Vocabulario Lenguaje Expresivo y Comprensivo:
El jamon esta muy bueno
Juyan coje la hoja
la teja esta en el tejado -
AUTOMATIZACION FONEMA /j/
Actividades:
Trabalenguas:
Una mujer coja
vio una oveja
La oveja estaba coja
porque piso
una hoja roja -
AUTOMATIZACION FONEMA /j/
La niña ya logra integración de fonema a su lenguaje espontaneo, realizamos un repaso de todo el material trabaja -
CORRECCIÓN ARTICULATORIA FONEMA /l/
Aprendiendo un nuevo sonido.
Punto y modo de articulación: la boca esta discretamente abierta. L a parte anterior de la lengua se coloca suavemente contra los alvéolos de los incisivos superiores. Los bordes laterales rozan los primeros molares, dejando libre el resto y permitiendo la salida del aire entre los molares y las mejillas. Es vibrante lateral.
