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Period: 1891 BCE to 1937 BCE
GRAMSCI
El problema escolar se halla conectado con la relación neurálgica que existe entre pedagogía y política, tal y como la elaboró en su concepción central de hegemonía. -
Period: 1888 BCE to 1939 BCE
MAKARENKO
Preparaba maestros para las escuelas de segunda enseñanza. -
Period: 1870 BCE to 1924 BCE
LENIN
Donde la enseñanza, la educación y la instrucción de las nuevas generaciones, están destinadas a crear la sociedad comunista. -
Period: 1818 BCE to 1883 BCE
MARX
Se basa a observaciones de la sociedad laboral y su cultura dentro de un régimen capitalista e imperialista ya que muchos consideran importantes las ideas sobre el tipo de educación que debía llevar la gente, en especial la de clase obrera, la cual tenía menos posibilidades de recibir una educación adecuada a comparación de las clases altas, usando una educación como instrumento que mantenía y sustentaba las diferencias sociales, donde planteo que debía de ser pública, gratuita e igualitaria -
1592 BCE
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO RENACENTISTA
Los rasgos más característicos son el surgimiento de formas embrionarias del modo capitalista de producción en el seno de la sociedad feudal, el desarrollo de la manufactura y del comercio, el crecimiento de las ciudades y el nacimiento de una nueva clase, que en aquel momento tenía un carácter progresista, donde lucha contra el Feudalismo, la burguesía elabora su propia ideología ya que la burguesía necesita de la ciencia siendo partícipe en la lucha que frente a la iglesia sostenía -
Period: 1532 BCE to 1592 BCE
MONTAIGNE
Propone entrada al saber por medio del ejemplo concreto y de las experiencias, más que el conocimiento abstracto mostrando aversión por los conflictos entre protestantes y católicos, es profundamente humanista. En su faceta educativa, propone la entrada al saber por medio del ejemplo concreto y de las experiencias, más que del conocimiento abstracto. Se rehúsa a ser él mismo un maestro de pensamiento, ya que afirma en su filosofía que hay que basarse en buscar una identidad. -
Period: 1438 BCE to 1546 BCE
LUTERO
Se dio cuenta del poder de la comunicación y de enseñanza, para que la educación se convirtiera en fuente del saber e igualdad entre los ciudadanos, transformando las creencias y la educación de su país, al iniciar la Reforma, la cual permitió crear escuelas y universidades en las que se impartieron las tendencias pedagógicas, donde su éxito alcanzado logró la restauración de la verdad evangélica, la cuál se debe después de Dios a su valor, fe y perseverancia. -
Period: 1224 BCE to 1274 BCE
SANTO TOMÁS DE AQUINO
Considera que la educación es muy necesaria para el hombre, pues sin ella no daría cumplimiento pleno a su ser donde esta es la primera vez que se le da un gran valor a la educación; con esto se hace posible que la educación sea un bien común para todos, ya que desde la doctrina antropológica tomista, la formación moral se enfoca en las virtudes, las cuales responden al desarrollo de las potencias apetitivas humanas,porque consiste en la repetición de actos apetitivos que tienden al bien. -
1 BCE
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SOCIALISTA
Parte de la sociedad como factor primordial del desarrollo del individuo, le permite desenvolverse en un entorno pluricultural, desarrollando al máximo las capacidades del individuo, donde el método educativo se puede organizar de diversas formas, pues la didáctica varía de acuerdo con el contenido, la ciencia y las capacidades particulares de cada individuo, caracterizado por trabajo y educación, garantizando la formación tecnológica y el fundamento práctico para la instrucción científica. -
Period: 9 to 15
LOS JESUITAS
Implanta modelo de enseñanza que quita asignaturas, exámenes y horarios, transformando aulas en espacios de trabajo, donde se ha identificado con la metodología escolástica que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Los antiguos diálogos socráticos, de búsqueda dialéctica y cuestionadora para una mejor comprensión, bajo el supuesto de una verdad no absoluta que emergía desde el interior del hombre como reminiscencia. -
Period: 35 to 96
QUINTILIANO
Diferencia la naturaleza (lo que cada uno somos) y el arte (herramienta que mejora naturaleza humana), se dedicó a la enseñanza de la retórica, actividad que desarrolló durante al menos 20 años, convirtiendose en el primer profesor que abrió una escuela pública pagada por el fisco bajo Vespasiano, en todo este tiempo no abandonó por completo su profesión de abogado e incluso llegó a publicar alguno de sus discursos; quizás uno de sus procesos más célebres fue el de la reina Berenice. -
106
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ROMANO
Menciona que sus estudios son esencialmente humanistas y se les entendía como aquella cultura general que trasciende los intereses locales y nacionales, los cuales pretendían universalizar (proceso de romanización), lo que lograron posteriormente con el cristianismo, donde la educación romana era utilitarista y militarista organizada por la disciplina y la justicia; constaba de tres grados El nivel del ludi-magister o maestro de juegos, El grado de lo gramático y La educación superior -
Period: 106 to 43
CICERÓN
Señala la importancia que tiene elección de profesión en el desarrollo del joven y sostiene que el ideal educativo se halla en la formación del político-orador, siendo brillante en todas las clases de la oratoria, se destacó en el campo de las letras donde cultivó la filosofía, la retórica, la historia y el género epistolar; cumplió una sobresaliente carrera política al servicio de Roma y sus convicciones republicanas lo llevo a enfrentárse con Marco Antonio, contra quien pronunció las Filípicas -
354
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MEDIEVAL
La decadencia del Imperio romano y las invasiones de los llamados ¨barbaros¨ determinaron el límite de la influencia de la cultura greco-romana, desde el punto de vista pedagógico, Cristo había sido un gran educador, popular y exitoso donde sus enseñanzas se relacionaban especialmente con la vida ya que la pedagogía que proponía era concreta: parábolas creadas alcalor de los hechos, motivadas por sus numerosas andanzas por Palestina, dominaba también el lenguaje erudito y sabia comunicarse. -
Period: 354 to 430
SAN AGUSTÍN
Donde su filosofía se basa en el conocimiento de la verdad de las cosas hacia la educación donde todos sus pensamientos son relacionado con la fe de dios y el pensamientoto platónico , ya que se basaban en ideas de su filosofia como la figura de las dos ciudades una externa y una divina relacionados con dios, basandose en el desarrollo de aprendizaje ya que impartia comocimiemtos a los ciudadanos en su pueblo, porque no enseñaba porque cada uno llevaba el comocimiento dentro de sí mismos. -
Period: 384 to 322
ARISTÓTELES
Filosofo y científico griego, nacido en Estagira, estuvo veinte años en la Academia de Platón, primero como discípulo y luego como investigador y como tutor, fue discípulo de Platón. A la muerte de Platón, Aristóteles dejo la academia y se trasladó a Asos donde formo una pequeña comunidad platónica donde probablemente se enseñó por primera vez de forma autónoma. En la pedagogía creía que los procesos de conocimiento se producen a través de los sentidos, la mente al nacer es como una tabla rasa. -
Period: 427 to 347
PLATÓN
Principal discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles, fue un filósofo importante. Nacido en Atenas de una fa¬milia noble estuvo en contacto con las personalidades más importan¬tes de su época. En la pedagogía vincula a la educación con la presuposición filosófica de la interrelación total del cosmos y de la operación de la armonía y el equilibrio de la naturaleza, identificando el saber con una percepción revela la fuente de un ser empírico, en detrimento del conocimiento racional. -
469
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO GRIEGO
Desde siempre el hombre se ha dedicado a las tareas educativas; al principio de un modo asistemático, aunque afortunado muchas veces (arte de educar); luego, con la introducción de técnicas y métodos educativos, este arte alcanza la categoría de ciencia. La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia. -
Period: 469 to 399
SOCRATES
Filósofo griego, nacido en Atenas, fue considerado el fenómeno pedagógico más asombroso de la historia del Occidente. Su preocupación corno educador, al contrario de los sofistas, no era la adaptación, la dialéctica retórica, sino despertar y estimular el impulso para la búsqueda personal y la verdad, el pensamiento propio y la escucha de la voz interior. En la pedagogía quería que el alumno aprendiera y cumpliera un objetivo educativo ya que fue el primero que hizo partícipe al alumno.
