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1920-1929
El diseño instruccional se focalizó en el desarrollo de planes de estudio, donde los objetivos de aprendizaje colocan el énfasis en la enseñanza en aula y de carácter individualizada (Ralph Tyler)Pressey al introducir la ejercitación y la practica como procedimiento para el domino de información y la generación de conocimiento por medios mecánicos, sentó bases adelantos tecnológicos que ocurrieron décadas posteriores y que han tenido una marcada influencia en corrientes educativas como es el cas -
Antecedente de Diseño Instrucional Periodo 1920-1929
El diseño institucional como proceso continuo y sistemático, se planea cumplir con eficiencia la formación y la capacidad de los educando, a través de los objetivo de enseñanza y aprendizaje; mediante una consecuencia lógica y cronológica de planificación, gestión y evaluación acordada. -
1930-1939
La Gran Depresión a escala mundial, la segunda guerra mundial y el surgimiento de corrientes políticas de carácter totalitario, junto con el Nuevo Ideal “Rooseveliano” marcaron los acontecimientos de esta décadaLa discusión critica de los planteamientos de Tolman y de otros autores, junto con la insurgencia de otras corrientes de pensamiento, como el cognitivismo y el constructivismo ya comienzan a insinuarse en esta década. -
1940-1949
1949 Los avances en el conocimiento se centraron en el desarrollo tecnológico derivado de la guerra mundial y la utilización de manuales, instructivos, videos y proyecciones tomaron auge en los diseños instruccionales Vannevar Bush introdujo la utilización de dispositivos mecánicos para el almacenamiento de información y en consecuencia para producir y gestionar conocimiento. Edgar Dale propuso “el cono del aprendizaje” como modelo instruccional por cuanto la secuencia del aprendizaje es de tipo -
1950 -1959
surge el conductivismo por cuanto toma fuerza el currículo técnico cuyo eje fundamental son los objetivos específicos, terminales y conductuales, en esta línea se inscriben Bloom que introduce el diseño curricular por objetivos y competencias, aun cuando luego es fuertemente cuestionado por las ideas y paradigmas del constructivismo, el currículo practico y el currículo socio critico o radical Un recurso instrumental que surge en esta década aplicada a los procesos de enseñanza las primeras maq -
hasta 1969
El diseño instrucional se alimentó del desarrollo de la tecnología aplicada en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por cuento comienza a desarrollarse el cálculo automatizado; al tiempo que la discusión teórica se enriquece por cuanto cabalgan en los procesos educativos de las principales escuelas del pensamiento el conductismo, el cognitivismo, la corriente radical y el constructivismo. Autores clásicos de esta década Pask G; Nelson T; Glaser R; Mager R; Gagne R; Flanagan J. -
hasta 1979
Se inicia la era digital propiamente; surge el conocimiento como la base del aprendizaje y la tecnología como acción innovadora en los procesos educativos. El cognitivismo concibe al sujeto como procesador activo de la información a través del registro y organización para llegar a su restructuración mediante estructuras hipotéticas; es decir por medio del aprendizaje por reflexión y comprensión. El constructivismo es aprendizaje social colaborativo, para lo cual los adelantos tecnológicos son -
hasta 1989
Continua con influencia marcada la revolución cognitiva y emerge el diseño instruccional de corte constructivista, que pretende superar alguna de las concepciones teóricas de la educación fundamentada en el conocimiento y en las formas de aprehenderlo. Los avances tecnológicos se incorporan a los procesos de aprendizaje y la aparición del microcomputador, la tecnología computacional, y la red de telecomunicaciones, propicio de que muchos profesionales en el área del diseño instruccional fijarán -
hasta 1999
Aparición de las nuevas tecnologías y la globalización de la comunicación se replantea el papel de la tecnología de la información en los procesos de aprendizaje. Se refuerza el enfoque constructivista a partir de la premisa que favorece el trabajo cooperativo ayudando notablemente a los educadores y a los educandos donde el papel del profesor se convierte en facilitador y el alumno en focalizado de todo lo que requiere para conseguir el aprendizaje continúan presentes los enfoques cognitivos, c -
DISEÑO DE INTRUCCIÓN
Trabajo Colaborativo
Linea de tiempo
Grupo: 551060 - 51 Tutora:
JUDITH MENA Integrantes FRANSISCO A. ARRIETA
Cóg: 2.793.296
LADY JOHANA RODRIGUEZ CARDONA
Cóg:
ANGELA M. GAVALO
Cód: 45.459.466
YANETH DEL CARMEN DANIEL
Cóg: 34966679
NELVIS CASSIANI MUÑOZ
Cód: 45476817 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela Ciencia de la Educación
Programa: Lin. en Etnoeducación
Cead: RODRIGO SALAZAR
