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Descentralizacion y las reformas educacionales
Entre 1940 y 1957, la educación primaria incrementa su matrícula desde 524.125 a 880.458 niños, un 68°/o. La educación secundaria crece de 44.055 en 1940, a 113.395 en 1956, un 157,8°/o. La enseñanza profesional asciende de 32.360 a 78.936, un 143,9°/o. La matrícula universitaria va de 7.846 estudiantes en 1940 a 25.612, en 1956, lo que representa una expansión de 226,5°/o(31). La tasa de escola- rización de la población de 7 a 18 años sube de 40,3°/o en 1940, a 56,2°/o en 1956. -
Positivismo logico
es una corriente en la filosofía de la ciencia que surgió durante el primer tercio del siglo XX, alrededor del grupo de científicos y filósofos que formaron el célebre Círculo de Viena (Wiener Kreis en alemán). Si el positivismo defendía el método científico como única forma válida de conocimiento, el neopositivismo va un paso más allá, y limita el método científico a lo empírico y verificable.
Si bien los empiristas lógicos intentaron ofrecer una visión general de la ciencia que abarca. -
Modelo conductista
Según Jean Pierre está basada en los estudios psicológicos de Skinner eIvan Pávlov sobre el aprendizaje. Con este tipo de aprendizaje generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental. -
1990 Modelos de Diseño Instruccional
Las diferentes concepciones del DI son expresadas a través de los Modelos de Diseño Instruccional que sirven de guia a los profesionales sistematizando el proceso de desarrollo de acciones formativas.
Los modelos de diseño instruccional se fundamentan y planifican en la teoría de aprendizaje que se asumía en cada momento. Benitez (2010) plantea cuatro generaciones en los modelos de DI atendiendo a la teoría de aprendizaje -
El concepto de diseño instruccional desde la perspectiva de diferentes autores
Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.Reigeluth (1983) define al diseño instruccional como la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción y habilidades del estudiante.Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas de situaciones que facilitan el aprendizaje Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte y ciencia
aplicada de -
La teoría de sistemas
Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas, se
organizan en sistemas abiertos y a diferencia de los diseños de primera
generación buscan mayor participación de los estudiantes. -
Modelo de Gagne y briggs
Modelo de Gagné y Briggs Gagné y Briggs proponen un modelo basado en el enfoque de sistemas, que consta de
14 pasos. -
Teoria cognitiva
se preocupa por la
comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos
cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación
de conceptos y el procesamiento de la información. Sus principios o
fundamentos son:
Énfasis en el conocimiento significativo.
La participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los
estudiantes a hacer conexiones mentales con material previa -
Teorías constructivistas y de sistemas
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
A estas etapas podríamos añadir la concepción de aprendizaje surgida a raiz del uso de la tecnología y su influencia en el aprendizaje, nos referimos al Conectivismo o
Conectismo. -
Modelo ASSURE de Heinich y col
modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante. -
Modelo de Jonassen
presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje
Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo). -
2006 Ricardo Lagos Escobar
Abogado, economista y político chileno. Fue Presidente de su país entre el 11 de marzo de 2000 y el 11 de marzo de 2006. Actualmente es enviado especial de la ONU para tratar el Cambio Climático.En su mandato presidencial, que terminó con una histórica popularidad, destacó la firma de tratados de libre comercio con Estados Unidos, China y la Unión Europea, entre otros; importantes avances en infraestructura; y la concreción de las reformas iniciadas por los gobiernosposteriores al régimenmilitar -
2010 Michelle Bachelet
Asumió como presidenta de Chile, el 11 de marzo de 2006, siendo la primera mujer en la historia del país en ostentar el máximo cargo gubernamental. Su gobierno, fue como golpeado por la gran revolución de estudiantes en el año 2006, más conocida como la revolución de los pingüinos, los cuales pedían una serie de medidas para cambiar el rumbo de la educación , pero más que nada derogar la LOCE. -
2008 Diseño tecnoinstruccional o tecnopedagógico
Coll plantea el concepto, haciendo referencia a que en el proceso de diseño instruccional en la formación virtual se vinculan de forma indisociable dos dimensiones:
Dimensión tecnológica. Supone la selección de las herramientas tecnológicas adecuadas al proceso formativo que se desea realizar.
Dimensión pedagógica. Precisa del conocimiento de las características de los destinatarios, análisis de los objetivos y/o competencias de la formación virtual.
