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Siglo XVII Y XIX El currículo- Invención de un producto moderno.
Nace el currículo, como un conjunto de procesos de organización de acciones y medios en torno a un fin de
formación, es un producto moderno que buscaba, entre los siglos XVIII y XIX, consolidar los principios
de la ilustración por medio de la configuración de un ciudadano. -
Siglo XIX Tradición curricular Asentada
“En la década de
1890, la tradición curricular asentada, y básicamente la única, era la combinación de asignaturas de la
alta cultura asociadas con el humanismo clásico” -
Siglo XX Modernidad Decimonónica.
Teniendo en cuenta que en el contexto de la modernidad decimonónica y de principios del siglo XX
los estados buscaban consolidar sus propios proyectos de nación, el currículo emerge a propósito de
un conjunto de políticas estatales, al mismo tiempo que la constitución como figura reguladora, el
currículo recogía los anhelos de este proyecto político, filosófico y social. -
Años Sesenta y setenta- Tecnificación del currículo.
Los años sesenta y setenta estuvieron enmarcados por procesos de tecnificación del currículo y de
un énfasis en la planeación, se hicieron cada vez más frecuentes las misiones educativas por medio de
las cuales no solo se implementaron procesos de formación o actualización docente, sino que además
tenían un gran componente curricular fundamentado en la planificación (Montoya Vargas, 2016) -
Finales del Siglo XX
Una de las perspectivas más destacadas de este periodo es la perspectiva crítica, a partir de esta hay
una renuncia a los elementos prescritos del currículo en la medida que busca la emancipación de las
sociedades y del ser humano, además, esta perspectiva considera que los procesos educativos son
sociales y, por lo tanto, el currículo como un producto social es dinámico y debe buscar siempre una
coherencia con su contexto. -
Comienzos del Siglo XXI
Las perspectivas críticas persisten en las décadas del siglo XXI y conviven con perspectivas de
corte posmoderno que conciben el currículo como una producción permanente en la que no hay
estructuras fijas sino en una construcción dinámica; en este sentido, existen muchas interpretaciones
del currículo en la medida en la que hay múltiples expresiones del ámbito educativo. -
Currículo Técnico- Instrumental
La reflexión en torno al currículo ha estado presente en un extenso periodo del desarrollo del discurso
de la educación, este proceso es especialmente evidente en el siglo XX, como consecuencia de la
producción académica y el propósito cientificista en la mayoría de los ámbitos del conocimiento
occidental. -
Integración Curricular
La integración curricular es una intención de muchos autores y reflexiones a lo largo del siglo
XX, quienes desde diferentes perspectivas se mostraron en desacuerdo con la fragmentación del
conocimiento propia de la perspectiva instrumental técnica. -
Construcción Social
Actualmente las sociedades construyen idearios, replantean valores y creencias y diseñan prácticas
cada vez más eficaces, y, por supuesto el currículo nos es una excepción a la regla, este tipo de teorías
consideran que el currículo ha sido producto de una construcción social e histórica.