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Johann Heinrich Pestalozzi
Pestalozzi foi o teórico que incorporou o afeto à sala de aula.
De acordo com o estudioso, a criança, se desenvolve de dentro para fora. A função principal do ensino é levar as crianças a desenvolver suas habilidades naturais e inatas. -
Friedrich Wilhelm August Fröbel
Friedrich Froebel foi o criador dos jardins de infância e um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas.
O teórico defendia um ensino sem obrigações, porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática. -
John Dewey
O filósofo defendia a democracia e a liberdade de pensamento como instrumentos para a maturação emocional e intelectual das crianças.
Dewey criou a escola ativa, fundamentada na
motivação e no interesse espontâneo dos estudantes
para a descoberta, por meio da experiência pessoal
e das informações que serão assimiladas. Um dos
princípios da teoria de Dewey é o aprender-fazendo experiências, em que o estudante ativamente pode se envolver com a própria
aprendizagem. -
Maria Tecla Artemisia Montessori
A estudiosa desenvolveu um método que ficou mundialmente conhecido como método Montessori. O mesmo é dirigido especialmente às crianças do período pré-escolar e é baseado no estímulo da iniciativa e capacidade de resposta da criança, através do uso do material didático especialmente desenhado.
O método propõe uma enorme diversificação das tarefas e a máxima liberdade possível, de tal maneira que a criança aprende por si mesmo e seguindo o ritmo de suas próprias descobertas. -
Ovide Decroly
Decroly foi um dos precursores dos métodos ativos, fundamentados na possibilidade de o aluno conduzir o próprio aprendizado e, assim, aprender a aprender. O estudioso entendia que a escola deveria ser centrada no aluno e não no professor.
O teórico defendia o princípio de globalização e os centros de interesse. -
William Heard Kilpatrick
O Método de Projetos desenvolvido por Kilpatrick, discípulo de John Dewey, caracteriza-se por partir de problemas reais, do cotidiano do aluno. De acordo com esse método, todas as atividades escolares realizam-se através de projetos, sem necessidade de uma organização especial. -
Célestin Freinet
Na década de 30, o estudioso propôs uma pedagogia de busca e de experiências, favorecendo à criança um papel ativo voltado para o trabalho e atividade em grupo, vivenciando situações de cooperação e a pesquisa do meio, bem como o envolvimento do estudante em atividades/projetos criativos.
Criou conceitos e atividades escolares como as aulas-passeio (ou estudos de campo), os cantinhos pedagógicos e da troca de correspondência entre escolas. -
Paulo Reglus Neves Freire
O educador brasileiro Paulo Freire, mundialmente conhecido, foi responsável por introduzir o debate político e a realidade sociocultural no processo escolar com a educação libertadora e os denominados temas geradores.
Sua prática didática fundamentava-se na crença de que o educando assimilaria o objeto de estudo fazendo uso de uma prática dialética com a realidade, em contraposição à por ele denominada educação bancária, tecnicista e alienante. Assim, o educando criaria sua própria educação.
