-
2250 BCE
MESOPOTAMIA EN LA EDAD ANTIGUA
El código Hammurabi es la primera legislación para la infancia, que recoge la protección del pueblo Babilónico a los huérfanos. -
1200 BCE
UNICO HIJO EN GRECIA EN LA EDAD MEDIA
En el mundo griego eran especialmente apreciados, se les consideraba un regalo divino los hijos únicos, los primogénitos o los que nacían de padres mayores. El varón estaba mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar de forma más decisiva. -
937 BCE
DINASTÍA SONG "PIES DE LOTO "Nanjing, CHINA EDAD ANTIGUA
Múltiples teorías intentaron explicar el origen del vendado de pies, desde el deseo de emular los naturalmente pequeños pies de la concubina preferida de un príncipe, a la historia de una emperatriz que tenía pies en forma de palo, Esto revela que vender los pies de las niñas de alta cuna, representaba su exención de realizar tareas pesadas, destinadas a mujeres de clase social baja. -
650 BCE
ESPARTA EN LA EDAD ANTIGUA
Los niños al nacer eran entregados a nodrizas esclavas quienes eran las encargadas de cuidarlos por los próximos 7 años. Durante este período los niños no recibirán el cariño maternal ni los cuidados más mínimos. Todo estos con el fin de formar caracteres extremadamente duros, alejarlos de todo sentimiento de debilidad sentimental y prepararlos para la vida militar. -
384 BCE
GRECIA Y ROMA EN LA EDAD ANTIGUA
Es en Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente). -
367 BCE
PLATÓN EN LA EDAD ANTIGUA
Platón dedicó cierta atención a escribir sobre los juegos infantiles, ya que pensaba que tenían una gran importancia para moldear la personalidad y el desarrollo del talento individual. -
1200
EL CRISTIANISMO EN LA EDAD MEDIA
Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el estado durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la iglesia (controla tanto la educación religiosa como la seglar. -
1490
LOS ANORMALES ENN LA EDAD MEDIA
Algunos han sido excluidos de dichos procesos otorgándoles denominaciones. -
1492
RENACIMIENTO EN LA EDAD MEDIA
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un aumento de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. -
1492
EL NIÑO DE LA EDAD MEDIA
"Época donde existían niños, pero no había infancia"
Evocando en que la sociedad medieval se caracterizaba por que los padres no mostraban afecto a sus hijos, sin generar algún tipo de dolor si algún momento faltasen. En donde siete de cada diez niños no vivían después de los tres años. -
1530
ERAISMO EN LA EDAD MODERNA
Manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil. -
1580
INOCENTES DE LA EDAD MODERNA
Siglo XV, les otorgaban esta denominación ya que eran manipulables. -
SIGLO XVII NOCIÓN DE INFANCIA EN LA EDAD MODERNA
En el siglo XVII, surgió un cambio en las visiones filosóficas y sociales, enfocado en los niños y niñas, y la noción de infancia. Todo esto genero, que los adultos vieran a los niños como seres inocentes y carentes de protección. -
SIGLO XIX Y MEDIADOS DEL SIGLO XX EDAD MODERNA
El niño es considerado mano de obra barata, es tratado como un bien que se puede explotar -
INTERESES EN EL NIÑO Y LA NIÑA EN LA EDAD MODERNA
Siglo XVII El niño y la niña son vistos como un rebelde al que hay que enderezar, para modificar su psicología considerándolo un adulto incompleto. -
COMENIO -EDAD MODERNA
Esta idea es central (1592-1670), que insiste en que
se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.
Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años. -
EL NIÑO ES BUENO POR NATURALEZA EN LA EDAD MODERNA
Jean Jacques Rousseau, El niño como ser divino e inocente, muestra el trayecto sobre la concepción niño de y de educación, centra su preocupación en la educación del individuo, cuyo referente está en la formación del niño durante su infancia, su adolescencia y su juventud. , hasta convertirse en un hombre libre, un ciudadano y un individuo independiente. -
SORDOS Y CIEGOS EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
SIGLO XVIII, La Burguesía Capitalista saca de las calles a los discapacitados y crea instituciones para atender niños, ciegos, sordos y con retraso mental. Durante los siglos XVII y XVIII, a quien tenía una discapacidad psíquica se le consideraba persona trastornada, que debía ser internada en orfanatos, manicomios, sin recibir ningún tipo de atención específica. -
INFANTICIDIO DESDE SIEMPRE ¡ TODOS LOS TIEMPOS!
Siglo XIV al XVII Relación que prevalece
Abandono e infanticidio
es un criterio que ha permanecido por siglos donde desde la madre actuaba por referencia de ortos ante sus hijos ( http://www.parlamentario.com/noticia-63901.html )
VIDEO
https: //www.youtube.com/watch?v=qeWun-ZgFfo -
LEY FABRIL DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA
Las Leyes fabriles prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana. -
LEGISLACIÓN LATINOAMERICANA
Siglo XX Muestra el gran interés en las madres, niños y niñas los cuales son tenidos encuenta. -
CONCEPTO DE ADOLESCENCIA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
Con el libro de G. Stanley Hall, "Adolescencia: su psicología y sus relaciones con la fisiología, la antropología, la sociología, el sexo, el crimen, la religión y la educación" Se asociaba la adolescencia, con un período de tensión y desorden emocional, de confusión interna e incertidumbre que en la mayoría de los casos llevaba a desequilibrios emocionales que podían provocar desórdenes, desviaciones y neurosis y que combinados se expresaban en conductas egoístas, crueles o criminales. -
EL ADOLESCENTE EDAD CONTEMPORANEA
El concepto de adolescencia surgió en el ámbito académico con el libro de G. Stanley Hall, "Adolescent". Éste se enfocaba en las características de la juventud, como un período de tensión y desorden emocional, de confusión interna e incertidumbre que en la mayoría de los casos llevaba a desequilibrios emocionales que podían provocar desórdenes, desviaciones y neurosis y que se expresaban en conductas egoístas
. , crueles o criminales. -
REPRESENTACIONES DE LA VIDA SOCIAL DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EDAD CONTEMPORANEA
El siglo XX, siglo del niño, fue escenario de un espectacular desarrollo de la ciencia y la tecnología, de las comunicaciones y de los estudios genéticos. Pero al mismo tiempo coincidió con la falta de igualdad, justicia y
esperanza para un enorme porcentaje de la población infantil. El siglo del niño ha pasado y muchos niños siguen siendo tan pobres como antes y otros se sumaron a la pobreza. Para muchos niños el futuro es incierto por
no decir imposible. -
CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
Es un tratado internacional de las Naciones Unidas el cual enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, y en su condición de seres humanos se les garantiza el pleno desarrollo físico y mental. -
DISCAPACIDADES EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
SIGLO XX, actualmente se les llama alumnos con necesidades educativas especiales. -
LA UNESCO EN LA MODERNIDAD
En el informe de la UNESCO para la Comisión Internacional sobre la Educación inicial para el se declara: Una escolarización iniciada tempranamente puede contribuir a la igualdad de oportunidades al ayudar a superar los obstáculos iniciales de la pobreza o de un entorno social y cultural desfavorecido. Puede facilitar considerablemente la integración escolar de niños procedentes de familias inmigrantes o de minorías culturales y lingüísticas. -
RÉGINE SIROTA (2001, 2006a, 2006b, 2010, 2011a, 2011b, 2011c),
Plantea que la infancia moviliza a los investigadores e investigadoras, y apasiona hoy a los medios de comunicación en una perspectiva de divulgación o vulgarización sin precedentes en el tema. -
GAUCHET(2004) Y GAVARINI (2001, 2002, 2002, 2006, 2006, 2011)
La transformación de la infancia en un “niño del deseo”, suscita en nuestros días una verdadera pasión. Una revolución silenciosa se lleva a cabo desde hace treinta años: del nacimiento sin violencia al “derecho a nacer normal”, el niño o niña, tradicionalmente considerado como un ser en devenir, aparece como un ser en “incesante progreso”. -
ADRESEN Y DIEHM (2006, 2011)
Constatan que los niños y las niñas no existen solamente con relación a los sujetos adultos. La infancia constituye un grupo en sí. Es por esto que consideran que la sociología de la infancia toma ventaja sobre las ciencias de la educación o sobre la psicología para estudiarla. -
ARLÉO Y DELALANDE (2011)
Consideran que cualquiera que sea la forma que asuma la infancia (niño o niña “adulto en miniatura”, niño “rey” o niña “reina”, niño o niña víctima, niño o niña realizando su “oficio de alumno o alumna”, o particularmente “de niño o niña”), en nuestros días se genera una cultura infantil específica. -
La sociología de la infancia actual abarca el término anglosajón de Childhood Studies, que surgió en los años 90
Combinan orientaciones de naturaleza conceptual y fundamental con la preocupación por tomar en cuenta la dimensión de la práctica, de la acción. -
NIÑAS Y NIÑOS EN UN MUNDO URBANO
Cuando se evalúa el bienestar de la infancia, generalmente se comparan los indicadores para los niños de las zonas rurales con los indicadores de los niños de las zonas urbanas. Como es de esperar, los resultados del sector urbano tienden a ser mejores, ya sea porque se refieren a la proporción de los niños que llegan a su primer o a su quinto cumpleaños, o a la proporción de los que asisten a la escuela o acceden a servicios mejorados de saneamiento. -
CONCEPTO DE INFANCIA EN LA ACTUALIDAD
Los efectos de las culturas líquidas inciden en la concepción del niño como sujeto en construcción y “lo juvenil” concentra el prestigio del “ser”, quedando indiferenciadas las etapas evolutivas propias del Modernismo. -
INFANCIA EN LA ACTUALIDAD
Ha disminuido el juego dramático enriquecedor de la producción simbólica para dar lugar a los juegos de ejecución (tecnología y juguetes acabados). -
LOS MEDIOS DE COMUNICACION Y LA INFANCIA
Los medios de comunicación, a través de las tandas publicitarias y sus contenidos, ocupan un lugar de saber que el niño reconoce como nueva autoridad lo que incide en el incremento de las conductas impulsivas, con predominio del movimiento y la descarga en detrimento del pensamiento. -
LOS MATRIMONIOS DE NIÑAS EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
Por razones familiares, culturales o económicas, aún en pleno siglo XXI muchas niñas y adolescentes en diversas partes del mundo se ven, como si de mercancía se tratase, arrastradas hacia un matrimonio que nunca eligierón.