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322 BCE
Aristoteles "Proceso Cognitivo"
Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico. -
322 BCE
Platon
Veía que la educación del hombre, y en especial del gobernante, el único camino para llegar a conformar una
sociedad justa, ambos se formulaban diversas interrogantes sobre el aprendizaje, la relación profesor–alumno, o sobre cómo enseñar mejor. -
René Descartes
Afirmaba que no existen conocimientos innatos y que sólo debe ser tenida en cuenta la experiencia. Para Descartes el conocimiento era intuitivo, decía: “Conozco por intuición, de manera evidente, que soy una cosa que piensa y ¿qué es el pensamiento? por pensamiento comprendo todo lo que está en nosotros de tal forma que somos conscientes inmediatamente de ello”. -
John Locke
Se preocupaba por explicar los lineamientos de la educación para los hijos de la nobleza, sus ideas representaban tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo como una reflexión profunda sobre sus bondades, defectos y alcance.
Su forma de pensar se fundaba tanto en el racionalismo y como en
el mecanicismo. Insistía en la necesidad de prescindir de consideraciones a priori -
Jean-Jacques Rousseau
Consideraba a la educación como el único camino para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes, se dio cuenta que el sistema educativo de esa época era incapaz de llevar a cabo esa labor. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Pestalozzi hace énfasis en la necesidad de realizar cambios en la labor educativa, vio la educación como un proceso de desenvolvimiento interior,
criticó la memorización y su pensamiento tuvo gran influencia en el profesorado de su época. -
Johann Friedrich Herbart
Considerado el primero en formular una interpretación de la educación basada en la psicología, se interesó en los procesos de aprendizaje y concebía la personalidad humana como un sistema de fuerzas estructurado dinámica e individualmente.
Señaló la importancia de considerar las ideas previas en los nuevos aprendizajes y de integrar estos en las estructuras cognitivas. -
Francis Galton
Inventó un test de la asociación de palabras que luego utilizaría Wundt y fue el primero en interesarse por el estudio de los gemelos Partía de la hipótesis de que los rasgos psicológicos se heredaban de la misma forma que los físicos. Fue una figura muy importante para la psicología diferencial al estudiar las características humanas y las diferencias individuales -
Stanley Hall
Fundó en los E.U.A. el primer laboratorio de psicología, además de ser el primer presidente de la APA ( American Psychological Association), al mismo
tiempo se le considera uno de los pioneros de la psicología de la educación, al hacerla despegar al hacer aportaciones importantes a la psicología evolutiva, con su teoría de la recapitulación en la que menciona que el ser humano recorre en su desarrollo ontogenético los estadios de la especie en su desarrollo filogenético -
Thomas Hopkins Gallaudet
Educador norteamericano, quien investiga y crea el lenguaje de señas para personas con problemas auditivos y funda una escuela para sordos, hoy conocida como Universidad de Galladaudet -
William James
Publico su libro sobre “Principios de la Psicología” y al dedicarse a dar charlas a los profesores con el propósito de resolver algunos problemas psicopedagógicos -
Alfred Binet y Theodore Simon
Sabemos que Alfred Binet con su colega Simón fueron los primeros en desarrollar el primer test de inteligencia para niños en 1905, con el propósito de clarificarlos de acuerdo a su nivel mental. -
Raymond Cattell
Hizo aportaciones importantes al estudiar las diferencias individuales con sus investigaciones sobre los tests mentales en el estudio de la memoria,
la asociación, la discriminación perceptual y el tiempo de reacción. -
John Dewey
Para Dewey la mente humana es un producto de la evolución biológica, un "instrumento" que, como el cuello de la jirafa, se ha ido desarrollando para permitir la adaptación y supervivencia del organismo en el mundo físico. La
inteligencia pues, debería ser utilizada, juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia práctica de instrumento de subsistencia. Propone a la psicología de la educación como una ciencia puente entre la psicología y la educación. -
Edward Thorndike
desarrolla la teoría del condicionamiento instrumental, adelantó tareas posteriores de la disciplina, como la instrucción programada, la formación del profesorado y el aprendizaje basado en la informática. Fue el primero en recibir en 1899 en la Universidad de Columbia su nombramiento como Psicólogo Educativo y durante más de 40 años realizó múltiples investigaciones en este campo cuyos resultados
convergen en la publicación en 1913 en tres volúmenes “Psicología de la Educación”. -
Charles Hubbard Judd
Se dedicó a investigar en la Escuela de Educación de la Universidad de Chicago en tres grandes áreas: el análisis de la lectura, formulación y discusión de problemas psicológicos de la enseñanza media, el trabajo experimental sobre el número y sobre la psicología social. -
Lewis Terman
Sus trabajos sobre la medida de la inteligencia y la adaptación dela escala de Binet,permite avanzar en la evaluación de la inteligencia -
Ralph Tyler
Con Tayler en los años cuarenta aparece el concepto de evaluación como proceso fundamental para determinar el avance del alumno, si bien basándose en un enfoque conductista de la enseñanza. -
Robert M. Gagné
Resalta la necesidad imperiosa de formular conceptualmente los procesos que intervienen en el aprendizaje entre los estímulos o “entradas” y el aprendizaje o “salidas”. -
Kurt Koffka, Max Wertheimer y Wolfgang Köhler
Cuya tesis principal es que la mente organiza los procesos sensoriales sobre la base de configuraciones unitarias y estructuradas (el término alemán Gestalt significa "forma" o "configuración"), según el principio holístico por el que "el todo es algo más y algo distinto de la suma de las partes" -
Gagné Kurt, Lewin Barker y Urie Bronfenbrenner
Surge la postura ecològica centrando su atención de la consideración de las características individuales a la consideración del escenario de la conducta escolar. Reconoce la especificidad del ambiente o escenario de la conducta y la interpretación que del mismo hace cada sujeto , entendiendo el proceso de enseñanza-aprendizaje como un fenómeno psicosocial y la conducta del alumno como algo simultáneamente situacional, ya que se lleva a cabo en un contexto concreto, educativo y personal. -
Hernández
la Psicología de la Educación en la actualidad cuenta con diversos paradigmas que son matrices disciplinares y/o configuraciones de creencias, valores metodológicos y supuestos teóricos que son
compartidos por una comunidad específica de investigadores de una ciencia
