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cuarta actividad
La docente explica con un plato de aluminio y un vaso de agua el concepto de elementos y compuestos. -
segunda actividad
Los estudiantes con sus utencilios y recursos concretos y la utilizaciòn de los diferentes elementos, experientan el concepto de mezclas, clasificandolas en homogèneas y heterogèneas -
tercer actividad
La docente explica con un plato de aluminio y un vaso de agua el concepto de elementos y compuestos. -
Actividades de inicio.
La docente explica por medio de la utilización de agua con aceite, fresco de naranja el concepto de mezclas; las clasifica. -
quinta actividad
Los estudianetes investigan en la enciclopedia didàctica o en el likn http://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia los diferentes tipos de elementos, con la utilizaciòn ademàs de la tabla periòdica. -
sexta actividad
La docente explica con azúcar y miel el concepto de compuestos -
segunda actividad
Los estudiantes laboran un mapa conceptual. -
Actividades de desarrollo, primer actividad
Los estudiantes con ayuda de la docente construye una V heurística, sobre los conceptos. -
tercer actividad
Los estudiantes exponen los conceptos, para apoyarse realiza presentaciones en Slade Show. -
cuarta actividad
Los estudiantes exponen las conclusiones con la utilizaciòn de experimentos. -
quinta actividad
Los discentes el grupos de 4, buscan imágenes en Internet de mezclas, sustancias puras, compuestos y elaboran un collage ,clasificandolo. -
sexta actividad
Los estudiantes visualizan el video del siguiente likn, sobre métodos de separación de mezclas. http://www.youtube.com/watch?v=h2xg0YqJwBg -
setima
Participa cada docente de un bingo donde se menciona diferentes tipos de mezclas, sustancias puras y compuestos. -
ultima actividad de cierre del tema.
La docente fomenta una discusión con los estudiantes si existe claridad y comprensión. (20 min) -
actividades de cierre.
En trìos realiza el siguiente experimento. Coloca agua de la llave en un plato transparente el que se coloca sobre una hoja blanca marcada con la letra A en un lugar caliente, y a la par otro plato igual de comparación al que se le vierte 1/3 de agua destilada y se coloca sobre una hoja blanca marcada con la letra B. Examinar los platos diariamente hasta que el agua se evapore y observar los residuos. (30min) -
estrategias de evaluación. primer estrategia.
Primero una estrategia de coevaluación donde los estudiantes después de visualizar el video de éste link. http://www.youtube.com/watch?v=mOK0c6L1YPA responden al cuestionario brindado por la docente sobre los métodos de separación fisica y el más conevniente dependiendo de los materiales a separar por lo que se prlabntean diferentes métodos para averiguar el más conveniente. -
segunda estrategia de evaluación.
Seguidamente se hará una evaluación formativa, utilizando un foro de pregunta respuesta con tiempo limitado, indivudual.
