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La representación del mundo en el niño.
En este libro, Piaget lleva a cabo el estudio del problema de mayor dificultad e importancia de la psicología del niño, la representación espontánea del mundo en el transcurso de las diferentes etapas evolutivas. Paso a paso, minuciosamente, es posible seguir en él la metodología de Piaget, de tal modo que, a la riqueza del contenido y sugerencias de este maravilloso volumen, se une la utilidad de conocer el procedimiento de trabajo. -
El lenguaje y el pensamiento en el niño pequeño
Este libro trata de dos temas fundamentales para el educador y el psicólogo: el lenguaje y el pensamiento en el niño pequeño.
¿Es la vocalización infantil, simplemente, un comportamiento casual? Diversos capítulos estudian este tema, a la vez que presentan una teoría coherente del lenguaje infantil. -
El criterio moral en el niño.
Piaget utiliza el juego de las canicas para analizar la moral del niño, coge este juego porque en él los niños establecen normas que luego deben cumplir todos, así observa el comportamiento de niños de diferentes edades para analizarlo.
La mayoría de las reglas morales que el niño aprende a respetar vienen dadas por los adultos, pero en los juegos simples, como es el juego de las canicas, las reglas son elaboradas por los niños. -
El nacimiento de la inteligencia en el niño.
Este libro es un importante documento para la comprensión de la psicología infantil al analizar la importancia de la actividad sensorio-motriz en los primeros años de vida. -
La formación del símbolo en el niño (1946).
La mente del niño sigue desde un principio un proceso más o menos determinado y sistemático en su afán de comunicarse con el mundo exterior y llegar a su comprensión. Para ello recurre al símbolo y lo obtiene de la imitación, el juego y el sueño, que lo ayudan a captar las imágenes y a representarlas cada vez con mayor claridad. por eso aquí hace una investigación minuciosa de los pasos de la mente infantil desde la ausencia de imitación hasta la representación cognoscitiva. -
La psicología de la inteligencia.
ÉL afirmaba que la psicología de la inteligencia o el pensamiento constituía casi la mitad de la psicología y que, sin embargo, aún no había podido explicar el funcionamiento de la vida cognitiva y sus relaciones con la vida afectiva. En estas lecciones, el autor se propone definir qué cosa es la inteligencia, y demostrar hasta qué punto se trata de una construcción, de una evolución desde mecanismos sensorio-motrices elementales hasta una organización que implica razonamientos elaborados. -
Adaptación vital y psicología de la inteligencia
En esta obra, Jean Piaget intenta explorar una tercera posibilidad entre el neodarwinismo y el lamarckismo. Para ello parte de observaciones prolongadas y numerosas de una especie vegeta en la cual una variación no hereditaria (fenotípica) parece ser reemplazada inmediatamente por una variación hereditaria (genotípica) de los mismos caracteres morfológicos. -
Seis estudios de psicología (1964).
Las investigaciones psicológicas de Jean Piaget poseen
un renombre universal. Estas investigaciones, llevadas
a cabo desde hace casi cuarenta años, no intentan
únicamente conocer mejor al niño y perfeccionar los
métodos pedagógicos o educativos, sino que incluyen
también al hombre.
En efecto, la idea rectora de Piaget es que resulta
indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar su naturaleza y su
funcionamiento en el adulto. -
Psicología y Pedagogía.
Este libro se publicó por primera vez en España hace más de treinta años y desde entonces no ha dejado de leerse. ¿Por qué? Porque las consideraciones del eminente psicólogo suizo sobre la tan necesaria renovación de la pedagogía siguen teniendo la misma vigencia, y la misma fuerza de convicción, que cuando fueron escritas. -
La construcción de lo real en el niño.
El supuesto sobre el que descansa toda la obra es el hecho de que el hombre construye lo real a partir de cuatro categorías fundamentales; las nociones de objetos, espacio, causalidad y tiempo, dando a entender que estas nociones no aparecen de repente en la vida del niño sino que van emergiendo o construyéndose.
